Дети и родители

*
Помни, что учеба - один из самых тяжелых видов труда и что умственные силы и возможности детей не одинаковы.
*
Будьте милосердные к своим детям. Самый простой метод воспитания, которое не требует ни времени, ни ума, - побить ребенка и этим ее оскорбить, озлобить или и сломать. Забудьте об опеке, крике, насилии и повелительном наклонении. Они вызывают сопротивление детей, психические травмы, подавляют охоту и интерес к учебе, вынуждают искать спасения в лжи.
*
Запомните, что над выполнением всех домашних заданий ученики первого класса должны работать не больше как 1 час, 2-го класса - 1,5 часы, 3-4-х классов - до 2 часов, 5-6 классов - до 2,5 часов.

Научите детей пользоваться часами и не позволяйте им засиживаться за выполнением домашних заданий дольше, чем годится. Потому что это отразится на их здоровье и умственном развитии.

В выходные и праздничные дни деть от выполнения домашних заданий освобождаются.

*
Не вынуждайте ученика писать сначала в черновиках, по несколько раз переписывать выполненное им домашнее задание - это ведет к переутомлению и вызывает нехіть к учебе.
*
Не волнуйтесь, если ваш ребенок не принесет такую оценку, как вам хотелось бы, за выполненную работу. Во-первых, оценка играет воспитательную роль, а во-вторых, это не последняя работа и не последняя оценка.
*
Проверяйте выполненные детьми домашние задания, особенно на первом этапе учебы. Однако вашими оценками должны быть такие: «Я доволен», «Я не доволен». Можно прибавить слово «очень» и будьте уверенные - завтра ваш ребенок приложит все усилия, чтобы вы ею были довольны.
*
Здоровье ребенка - хрупкая хрустальная пуля, и держат ее три Атланта: наследственность, образ жизни и воспитания. Организуйте правильный режим жизни, рациональное питание, учебу и отдых детей.
*
Организовывая разнообразные игры и отдых детей, уделяйте внимание физическому развитию, слишком развитию мелких двигательных мышц (пальцев, кисти рук). От этого зависит почерк ребенка, качество рисования, чертежа, игра на музыкальных инструментах и тому подобное.
*
Обязательно замечайте и поощряйте даже малозаметные успехи детей в учебе и поведении, используйте для этого слова одобрение, поцелуи, разные виды морального и материального поощрения.
*
Ребенок, который испытывает меньше обид, вырастает человеком, который больше осознает собственное достоинство.
*
Отец и иметь - наилучшие воспитатели и должны влиять на поведение своих детей, как говорил А.С. Макаренко, даже тогда, когда их нет дома.

Исходя из взаимности обязанностей родителей и детей, закон устанавливает, что деть в тех случаях, когда родители являются неработоспособными и нуждаются в материальной помощи, должны их удерживать. В большинстве случаев взрослые деть оказывают своим родителям материальную поддержку добровольно. Однако есть лица, которые не осознают свою обязанность относительно родителей. Поэтому закон, устанавливая обязанность совершеннолетних детей по содержанию своих неработоспособных родителей, которые нуждаются в помощи, допускает возможность принудительного осуществления такой обязанности через суд.

До уплаты алиментов притягиваются совершеннолетние дети, которые имеют заработок или другие доходы. Некоторые несовершеннолетние дети имеют самостоятельный заработок по достижению ими 16-ть лет, в связи с чем могут оказывать своим родителям определенную материальную помощь. Однако к наступлению совершеннолетия (18 лет) деть не несут юридическую обязанность предоставлять содержание родителям, и суд не имеет права стягивать из них алименты в интересах последних.

Обязанности по содержанию родителей возникают в тех случаях, когда они являются неработоспособными и нуждаются в помощи

Неработоспособными по возрасту определяются женщины, которые достигай 55 лет, и мужчины, которые достигли 60 лет (в определенных случаях женщины, которые достигли 50 лет, мужчины, - 55 лет), а также признанные в установленном порядке инвалидами. Следует иметь в виду, что неработоспособные граждане, которые имеют необходимый трудовой стаж, обеспечиваются государственными пенсиями. Поэтому алиментная обязанность совершеннолетних детей возникает только относительно неработоспособных родителей, которые нуждаются в материальной помощи. Факт нищенства устанавливается судом в зависимости от конкретных обстоятельств дела. Совершеннолетние дети, которые платят алименты на родителей, могут быть притянуты к участию в дополнительных расходах, вызванных исключительными обстоятельствами (тяжелая болезнь, увечье, оплата труда лиц, которые присматривают за родителями, но др.).

Согласно к статье 90 КПШС Украины размер участия каждого из детей по содержанию неработоспособных родителей, которые нуждаются в помощи, устанавливается судом, исходя из материального и семейного положения родителей и детей, в частичном отношении к заработку (доходу), который оплачивается ежемесячно. Кроме того, судом учитывается возможность родителей получать алименты один от другого (имеется в виду, что супругов должны удерживать материально друг друга).

При определении суммы содержания суд учитывает всех совершеннолетних детей данного из родителей, независимо от того, предъявлено требование ко всем детям или только к одному или некоторых из них.

Если родители не исполняют свои родительские обязанности относительно детей, то они и не должны рассчитывать на получение материальной помощи от детей в будущем, хотя такие требования встречаются в судебной практике.

Основанием для освобождения детей от обязанностей по содержанию своих неработоспособных родителей, которые нуждаются в помощи, и освобождение от взыскания расходов по уходу за ними установлено судом факт уклонения родителей от выполнения своих родительских обязанностей.

Под уклонением от выполнения родительских обязанностей нужно понимать результат виновной поведения родителей по выполнению и содержанию детей. Из независимых от них причин родители могут в течение длительного времени не брать участия в воспитании или содержании своих детей. В этих случаях совершеннолетние дети не освобождаются от обязанностей по содержанию своих родителей.

За злостное уклонение ввд уплаты алиментов в интересах родителей, как и уклонения родителей, от уплаты содержания на детей, предусмотрена криминальная ответственность в виде лишения свободы сроком до одного года или исправительных работ на тот же срок.

7. Права родителей и детей на имущество.

Имущественные правоотношения между родителями и детьми

Согласно к статье 77 КПШС Украины при жизни родителей деть не должны права на их имущество, так же как родители не имеют права на имущество детей. Таким образом, родители имеют право надлежащее им имущество продавать, даровать, передавать к найму, не спрашивая согласие на это детей. Родители могут также лишить детей наследства за своим завещанием (за исключением случаев, предусмотренных статьей 535 ЦК Украины, - обязательная частица в наследстве).

Вместе с тем родители не приобретают права на имущество детей. Разделимость имущества родителей и детей обусловливает их личную ответственность по своим долгам: родители не отвечают по обязательствам своих детей, независимо от возраста последних, за исключением причиненного вреда несовершеннолетним, когда его родители обязаны возместить причиненный вред.

У несовершеннолетних детей может возникнуть право собственности на имущество в результате покупки вещей за собственные средства, получение наследства, дарования, а также создание его, собственным трудом.

Родители являются законными представителями интересов своих несовершеннолетних дггей, и одною из функций такого представительства есть управление их имуществом. В связи с этим родители самостоятельно решают все вопросы, связанные с владением и распоряжением имуществом несовершеннолетних детей, то есть фактически выполняют права и обязанности владельцев имущества, действуя в интересах детей.

Однако они не могут передавать должное несовершеннолетним Детям имущество в подарок другим лицам, даже родственникам ребенка, завещать имущество детей, отказываясь от него от имени детей. Управление имуществом детей осуществляется родителями без специального на те полномочия, но их действия относительно владения, пользования и распоряжения имуществом детей, контролируются органами опеки и заботы Эти же органы рассматривают споры между родителями относительно вопросов управления имуществом детей.

Так, например, семья из 3-х человек решила выехать на постоянное местожительство за границу и им нужно продать приватизированную квартиру, где совладельцами являются родители и 14-летний сын. Для заключения договора покупки-продажи нужно взять для продажи квартиры разрешение органа опеки и заботы, который контролирует владение, пользование и распоряжение имуществом детей, их родителями.

Родители управляют имуществом детей к достижению ими совершеннолетие. После этого деть лично осуществляют все права и обязанности по отношению к своему имуществу. Распоряжение родителями имуществом совершеннолетних детей возможно только при согласии последних и при наличии поручения.

Кроме разделимости собственности родителей и детей, у них может возникнуть общая частичная собственность, например, в связи с получением наследства за законом или завещанием. Общая собственность родителей и детей может существовать независимо от возраста детей. Отношения по поводу этой собственности регулируются гражданским законодательством Украины. По новому законодательству Украины между родителями и детьми и другими членами семьи может возникать как общая частичная, так и общая совместимая собственность

Содержание алиментов не осуществляется: из выходного пособия при освобождении и сумм необлагаемого размера материальной помощи; из одноразовых премий; из премий, которые присуждаются за выдающиеся работы в области науки, литературы, искусства; из сумм одноразового вознаграждения за изобретения и рационализаторские предложения; из компенсационных сумм в случае командировок и переводов на работу в другую местность; с полевого обеспечения, надбавок, до заработной платы и других сумм, которые выплачиваются вместо суточных и квартирных; из компенсационных сумм, которые выплачиваются за амортизацию инструмента та изношенность одежды; из стоимости бесплатного предоставления квартир и коммунальных услуг; из государственных услуг; из государственной помощи многодетным и одиноким матерям, из помощи по случаю рождения ребенка, из помощи на захоронение, а также из помощи, которая выплачивается на несовершеннолетних детей в период розыска их родителей; из стоимости выданного бесплатно обмундирования и натурального снабжения (или их денежной компенсации); из материальной помощи лицам, которые потеряли право на помощь по безработице; из ежемесячного пособия в связи с ограничением потребления продуктов питания местного производства и личного подсобного хозяйства граждан, которые проживают на территориях радиоактивного загрязнения[9].

Из военнослужащих, а также лиц рядового и начальственного состава органов внутренних дел содержания алиментов, не осуществляется из выходного пособия в случае освобождения из военной службы и из органов внутренних дел, а также из других видов денежного обеспечения, которые не имеют постоянного характера.

Содержание алиментов осуществляется из суммы заработка (доходу), который принадлежит лицу, которое платит алименты, после содержания из этого заработка (доходу) налогов.

Лица, которые работают в учреждениях Украины за рубежом, выплачивают алименты в интересах лиц, которые проживают в Украине, из двойного заработка с установленными надбавками, получаемого в Украине в национальной валюте.

Из лиц, которые работают за контрактами в иностранных компаниях и получают заработную плату только за рубежом, алименты содержатся из 100 процентов заработной платы, которую плательщик алиментов получал к заключению контракта или выходя из его заработной платы за последний месяц на момент отъезда, или из пятикратного размера минимальной заработной платы на время проведения расчетов.

Алименты из лиц, которые получают заработную плату, как в украинских гривнях, так и в валюте на предприятиях, в учреждениях, организациях, расположенных на территории Украины, воздержатся бухгалтериями (расчетными отделами) по месту работы в размерах, установленных решением судов, как из украинских гривен, так и из валюты.

Законодательством предусмотрен, что родители, которые платят алименты на несовершеннолетних детей, могут быть притянуты к участию в дополнительных расходах, которые вызваны исключительными обстоятельствами (тяжелое заболевание, увечье ребенка но др.).

В данном случае речь идет о притягивании одного из родителей к участию в дополнительных расходах, а не о дополнительном взыскании алиментов. Поэтому размеры суммы, которая стягивается, должны определяться в зависимости от действительно понесенных или предусмотренных расходов и не могут быть определены в частичном отношении к заработку (доходу) ответчика.

Если предварительно известно, что расходы нуждаются только одновременно или на точно установленный срок, суд может установить сумму, которая принадлежит одновременной выплате, ограничить ли сроком сумму, которая присуждается. Если состояние здоровья ребенка нуждается в дополнительных расходах, истец имеет право опять обратиться в суд. Ответчик, в свою очередь, имеет право просить суд освободить его от последующих выплат, если состояние ребенка не нуждается в дополнительных расходах.

В силу статьи 87 КПШС Украины из родителей могут быть взысканы средства по содержанию детей, устроенных в детские заведения, в размерах, предусмотренных в статье 82 КПШС Украины[8]. Это правило в основном применяется относительно родителей, которые не исполняли свои обязанности по воспитанию детей, в связи с чем были лишены родительских прав.

Средства на содержание детей, устроенных в детские заведения, и назначены им государственные пенсии и помощь перечисляются на личные счета этих детей к сберегательным банкам.

Важной составляющей учебно-воспитательного процесса современного заведения образования является организация работы с родителями, семьями учеников.

В новых условиях общественного, образовательного и технического развития законодательство Украины четко определяет пределы ответственности семьи за учебу и воспитание детей: именно родители или лица, которые их заменяют, обязаны постоянно заботиться о своих детях, создавать надлежащие условия для развития их естественных способностей, укрепление физического здоровья, получения общего образования, и другое.

Семья - это первичная естественная среда, источник духовной и материальной поддержки для ребенка.

Среди многих функций, которые выполняет семья, важнейшая, - воспитательная. Однако кризисные явления, присущие современному украинскому обществу, экономические трудности тормозят адаптацию семьи как социального института к новым условиям, негативно отражаются на ее воспитательной роли. Сегодня семья не готова взять на себя всю ответственность за социализацию детей.

Семья не является изолированной микросредой: многоканальные связки соединяют ее с обществом; разнообразные внешние факторы влияют на ее воспитательную функцию. Важно место здесь принадлежат заведениям образования, педагогам, которые благодаря профессиональному образованию владеют необходимыми психолого-педагогічними знаниями, профессиональными умениями и навыками, выступают важной составляющей в педагогическом треугольнике "ребенок - родители - учитель".

В современных условиях координация воспитательных действий семьи положена на образовательное заведение и от того, как организована и реализована работа с родителями учеников в значительной мере зависит успеваемость процесса учебы и воспитания детей. Важным заданием является широкое привлечение родителей, всех взрослых членов семьи, к сотрудничеству с педагогическим коллективом, к активному участию в жизни учебного заведения, класса.

Установление и поддержание педагогической співдії "діти-батьки-педагоги" необходимо выстраивать на принципах взаимоуважения, доверия, ответственности и равноправном партнерстве.

Основой такой співдії должно стать единство в отношении к ребенку как к наивысшей ценности.

В последнее время наблюдается определенное сужение этого аспекта деятельности образовательного заведения и учителя, самоустранения педагогических коллективов, от работы с семьями учеников. Актуально организация работы с родителями детей разных возрастных групп, в семьях с разным типом семейного неблагополучия, формирования педагогической культуры всех взрослых членов семьи, на новой методологической основе с применением инновационных педагогических технологий.

Речь идет о таком содержании педагогической деятельности учителя, который направляется на повышение готовности родителей к воспитанию детей, на осознание ими важности ответственного отцовства, на передачу всем взрослым членам семьи определенной психолого-педагогічної, фізіолого-гігієнічної, правовой и тому подобное информации, на формирование у них соответствующих практических умений и навыков.

Именно на этом отмечал в ответе на ІІ Всеукраинском съезде работников образования Украины Министр образования и науки В.Г. Кремень, подчеркнув, что беспокойством просветительской общественности должно стать существенное повышение педагогической культуры в обществе и в каждой семье в частности, то есть учреждение своеобразного педагогического всеобуча в стране.

Организация работы с родителями учеников в современном образовательном заведении должна осуществляться за такими основными направлениями:

*
1. изучение семей учеников, их воспитательного потенциала;
*
2. включение родителей, всех взрослых членов семьи, в учебно-воспитательный процесс как равноправных участников, интеграция усилий и гармонизация взаимоотношений педагогического коллектива и родительской общественности в создании благоприятных условий для эффективной работы образовательного заведения;
*
3. формирование педагогической культуры современной семьи та помощь родителям в их психолого-педагогічній самообразовании;
*
4. коррекция воспитательной деятельности семей с разным типом семейного неблагополучия.

Организация работы с родителями в образовательном заведении - многоаспектная и имеет значительные педагогические возможности. Успех в организации работы с родителями в большой мере зависит от личности и авторитета педагога, его профессиональности, высоких моральных, человеческих качеств, умения общаться с родителями, с коллегами, с детьми. Особенное место в этом процессе занимает классный руководитель, который является первым, кто устанавливает контакт с семьей ученика, и чья компетентность становится лицом образовательного заведения.

Классный руководитель (учитель начальных классов) - это педагогический работник, который осуществляет педагогическую деятельность с коллективом учеников класса, их родителями, организацию и проведение внеурочной и культурно-массовой работы, способствует взаимодействию участников учебно-воспитательного процесса в создании надлежащих условий для выполнения заданий учебы и воспитания, самореализации и развития учеников (воспитанников), их социальной защиты.

В соответствии с "Положением о классном руководителе учебного заведения системы общего среднего образования" классный руководитель (учитель начальных классов) координирует воспитательную работу родителей, учителей, психолога, медицинских работников, других участников учебно-воспитательного процесса, из выполнения заданий учебы и воспитания в классном коллективе. Он имеет право вносить предложения на рассмотрение родительских собраний класса относительно материального обеспечения организации и проведения внеурочных мероприятий, посещать учеников (воспитанников) по месту жительства (по согласию родителей, опекунов, попечителей), изучать условия их быта и воспитания и тому подобное.

Рассмотрим первый аспект работы с семьями в современном образовательном заведении. Работа классного руководителя (учителя начальных классов) начинается из изучения семьи с точки зрения выполнения ею своей воспитательной функции с целью установления неформальных взаимоотношений между педагогами и родителями, создания базы сотрудничества относительно воспитания ребенка, определения условий и факторов, которые будут способствовать эффективной співдії семье и образовательного заведения.

Формами изучения воспитательного потенциала семьи могут быть посещения семьи ученика, переписки, с родителями, приглашение родителей к школе. Ознакомление с бытовыми условиями жизни ученика способствует представлению педагога о характере, интересах и наклонах ребенка, его отношения, к родителям, старшим и младшим членам семьи. Классный руководитель (учитель начальных классов) должен обратить внимание на то, как родители следят за соблюдением режима дня ребенка, выполнением, ею трудовых обязанностей в семье, наличие рабочего места для приготовления уроков, бібліотечки с учебной и художественной литературой. О посещении ребенка по месту жительства необходимо предварительно предупредить и получить согласие родителей.

Переписка с родителями может эффективно использоваться учителем для установления тесного контакта с родителями ребенка. Содержание писем может быть посвящено разным темам: благодарности, приветствия, вопросы и ответы, и тому подобное.

Приглашение родителей к школе целесообразно осуществлять, тщательным образом подготовив информацию об учебе ребенка, особенности ее поведения, и тому подобное. Заметим, что конкретное изучение семейного окружения ребенка, взаимоотношений, между родителями и детьми, существующей в семье атмосферы с целью определения средств, форм и методов педагогического влияния, на родителей стоит осуществлять в соответствии с Программой изучение семьи (подано в дополнениях).

Желательно также вести специальный "Дневник наблюдений семени учеников", в котором (форма произвольна) время от времени делать короткие записи. На основе систематизации полученных данных целесообразно составить "Педагогический паспорт семени", в котором записывать наиболее характерные для каждой конкретной семьи сведения. Форма такого "Паспорту" полностью произвольная и он не является постоянным документом. "Педагогический паспорт семьи" возобновляется, дополняется в течение всего периода учебы ребенка в школе.

Совершенное изучение семей учеников обеспечивается применением комплекса разнообразных методов: система характеристик, письменный опрос, анкетирование, метод документалистики, метод опосредствованного изучения семьи, метод наблюдения и прямого изучения семьи, творческие работы учеников. При этом важно придерживаться двух обязательных условий: каждый из методов должен применяться в органическом единстве друг с другом и выполнять относительно других компенсирующую и контролирующую функции. Этим, конечно, не решается арсенал приемов изучения семей учеников. Избирать их необходимо исходя из конкретных условий региона, образовательного заведения, класса.

Изучение семей учеников за предложенными методами поможет учителю получить обобщенные данные об атмосфере в семьи, характер семейного воспитания и взаимоотношения, в каждой конкретной семье.

Предлагаем возводить оптимальные данные в Приблизительную схему анализа особенностей и недостатков семейного воспитания учеников (подано в дополнениях).

Итоги и анализ изучения семьи осуществляются классным руководителем систематически. За результатами таких психолого-педагогічних исследований применяются соответствующие формы и методы работы, планируется содержание педагогического всеобуча родителей класса, определяются семьи, которые требуют педагогической помощи и коррекции в воспитании детей.

Целесообразно отметить необходимость тесного взаимодействия психологической службы школы и классного руководителя. Именно практический психолог должен помочь педагогам и родителям найти выход из конфликтной ситуации, завладеть навыками и приемами межличностного общения и тому подобное.

Рассмотрим следующий аспект организации работы с родителями в современном образовательном заведении: объединение родителей в сплоченный коллектив.

Ведущей формой работы с родителями, которая характеризуется значительной педагогической целесообразностью, являются родительские собрания. Родительские собрания - это общественный орган, который своими решениями определяет задание, содержание, направления работы родительского коллектива, класса образовательного заведения. Порядок их проведения является произвольным, на усмотрение классного руководителя (учителя начальных классов). На родительских собраниях сплачивается коллектив родителей, формулируется общее мнение относительно актуальных проблем жизнедеятельности класса, коллективная ответственность родителей за весь класс в целом, и за каждого конкретного ребенка, формируется педагогическая культура родительской общественности. Классные родительские собрания обнаруживают мысли и точки зрения как родителей, так и учителя, производят коллективные решения и общие единственные требования к учебе и воспитанию детей. Эффективность классных родительских собраний в значительной мере зависит от выбора учителя для обсуждения с родителями актуальных для них педагогических проблем.

На родительских собраниях происходит избрание родительского комитета класса; подведение итогов работы с учениками, систематическое ознакомление родителей с заданиями, новым содержанием и направлениями учебно-воспитательного процесса, спецификой работы современного заведения образования. Родители получают информацию о нормативно правовой подпочве нововведений в образовании, мету внедрение новых предметов и курсов.

Основная часть родительских собраний класса направлена на формирование педагогической культуры родителей и должен быть выражен в любой форме - лекция, беседа, дискуссия, диспут, педагогические чтения, и тому подобное.

Периодичность проведения родительских собраний - 4-5 раз в год, но в случае педагогической необходимости их количество может быть увеличено. Кроме классных родительских собраний могут организовываться собрания за параллелью классов, общешкольные родительские собрания.

На классных родительских собраниях по предложению родителей, классного руководителя, формируется родительский комитет класса в составе 5 лиц (в полных классах). Родительский комитет класса - это постоянно действующий орган, который способствует укреплению связей семьи, образовательного заведения, общественности, привлечению всех участников, к активной жизнедеятельности классного коллектива, организации содержательного досуга школьников, педагогического всеобуча родителей, и тому подобное.

Высшим коллегиальным органом родительского и общественного самоуправления в школе являются общие собрания (конференция) участников воспитательного процесса, которые сзываются не меньше однажды на год. На этих собраниях создается совет общеобразовательного учебного заведения. В период между общими собраниями (конференцией) она является постоянно действующим органом родительского и общественного самоуправления. В совет избираются представители от педагогического коллектива, ученики основной и старшей школы, родители и представители общественности.

По решению общих собраний (конференции) в учебных заведениях всех типов и форм собственности может создаваться попечительный совет как орган самоуправления, которое формируется из представителей органов исполнительной власти, предприятий, учреждений и организаций, учебных заведений, родителей, отдельных граждан, с целью привлечения общественности к решению проблем образования, обеспечения благоприятных условий, для эффективной работы общеобразовательного учебного заведения.

Именно попечительные советы могут широко получить современные образовательным заведениям к решению вопросов укрепления материально-технической, учебно-производственной, научной, культурно спортивной, корекційно-відновлюючої и актуально оздоровительной базы общеобразовательного учебного заведения, формирования педагогической культуры родительской общественности.

Приоритетным аспектом в организации работы образовательного заведения с родителями является организация педагогического всеобуча с целью формирования их педагогической культуры.

Содержание работы по формированию педагогической культуры родителей можно определить как специально организованную деятельность по предоставлению помощи современной семье в выполнении ею воспитательной функции.

Методологической подпочвой этой педагогической деятельности является право каждого ребенка на таких родителей, которые способны обеспечить ей возможность всестороннего развития и семейного благосостояния.

Формирование педагогической культуры родителей является частью социальной политики современного украинского общества, поскольку послабление института семьи - серьезная проблема социальной политики государства.

Важно задание образовательного заведения, учителя, - помочь родителям в выполнении ими функции воспитателей. Под этими функциями понимается не только создания гармоничных взаимоотношений между родителями и детьми, но и их предпосылок: определенного образа жизни и доброжелательных взаимосвязей всех членов семьи.

Следовательно, формирование педагогической культуры современной семьи - это процесс воспитания и перевоспитания взрослых: родителей, других членов семьи, даже опосредствовано детей, и который может быть полезным и необходимым и тем родителям, которые не чувствуют проблемы, воспитывая своих детей.

Формирование педагогической культуры родителей в современном заведении образования осуществляется через университеты педагогических знаний, лектории, для родителей, покласний педагогический всеобуч.

Университеты педагогических знаний, которые объединяют несколько документов, создается за содействием отделов образования на уровне районов, попечительных советов заведений образования и советов школ и работают на общественных началах. Факультеты охватывают родителей детей определенных возрастных групп: младшего, среднего, старшего школьного возраста. До работы в университетах привлекаются ведущие педагоги, психологи, медики, юристы, социологи и другие специалисты.

Лектории для родителей создаются в образовательных заведениях и объединяют родительскую общественность, заинтересованную в глубоком и обстоятельном изучении какой-то определенной проблематики: "Родители - главные воспитатели", "Возможности семьи по духовному развитию личности", "Здоровый образ жизни семьи и физическое воспитание детей", и тому подобное. Ценность лекции заключается в том, что ею можно охватить практически все проблемы семейного воспитания, из которых родители имеют ограниченные знания, а их изучение не всегда посильно для самостоятельного прорабатывания.

Во многих образовательных заведениях, отдавая должное лекции как важной форме педагогического всеобуча родителей, разрабатывают тематики лекции, их содержание, составляют списки заказной литературы к каждой лекции, "Достопримечательности учителю по организации лекции для родителей".

Наиболее целесообразной формой педагогического всеобуча родителей считается покласна, при которой учитель отходит от традиционного монолога (лекции, беседы), совмещает индивидуальную работу с группами родителей, педагогическое общение с отдельными членами семьи, широко привлекает психолого-педагогічне консультирование членов семей по вопросам учебы и воспитания детей, тестирования и анкетирования родителей и детей, тренингов, практикумов, рольових игр, и тому подобное, направленных на установление в семьях крепких морально-этических связей между взрослыми и детьми, атмосферы взаимопонимания, сотрудничества, эмоциональной співпричетності, друг к другу.

В первом классе самой авторитетной фигурой для ребенка является учитель (как правило, учительница), которому ребенок верит безгранично, подчиняется ему, подражает ему. В глазах ребенка учитель всемогущ, потому что он не только «все знает», но и потому, что ему «все» подчиняются. Учительница может вызывать в школу даже родителей, поговорить с ними, и те будут ее «слушаться». То, что «Мария Ивановна сказала», становится наивысшим критерием истины. При этом доверие, любовь к учителю не зависят от черт самого педагога. Ученики одинаково любят и принципиальную, и либеральную, и требовательную, учительницу, потому что она первая.

Во втором и третьем классах личность учителя становится менее значимой для ребенка, но теснее становятся ее контакты с одноклассниками. Отношения ребенка к друзьям и именно пониманию дружбы определенным образом изменяются в течение периода младшего школьного детства.

Для детей 5-7 лет друзья - это прежде всего те, с кем ребенок играется, с кем чаще встречается. Выбор вторая определяется внешними причинами: деть сидят за одной партой, живут в одном доме и тому подобное. В этот период дружественные связки непрочны и непродолжительны, они легко образуются и достаточно легко разрушаются.

Между 8 и 11 годами деть считают друзьями тех, кто помогает им, отзывается по просьбе и разделяет их интересы. Для возникновения взаимной симпатии и дружбы между детьми важными становятся такие черты личности, как доброта и внимательность, самостоятельность, искренность, уверенность, в себе.

О растущей роли ровесников свидетельствует также тот факт, что в 9-10 лет (в отличие от меньших детей) школьники значительно острее переживают замечания, полученные в присутствии одноклассников и друзей.

На момент перехода в среднюю школу у ребенка происходит резкое переключение от интереса к взрослым на интерес к ровесникам. При этом значительно снижается интерес к родителям. Ребенок становится менее эмоционально зависимым от родителей (матери). Более того, в этом возрасте и должно начинаться постепенное психологическое отделение ребенка от взрослого и получение ею независимости и самостоятельности. Следовательно, в младшем школьном возрасте контроль со стороны родителей хранит свое воспитательное значение, но он должен быть менее
опекающим и более тонким. К тому же лучший способ воспитать ответственность и уверенность в себе - это предоставить ребенку возможность самостоятельно принимать решение.
Об оценках

Огромную роль в поддержке желания учиться играют оценки, которые получает ребенок. Часто оценка из знака успеха (неуспеху) превращается в оценку ребенка в целом. Этому часто способствуют и взрослые (родители, знакомые, а часто и незнакомые), интересуясь у детей их оценками в школе и выражая удовлетворение лишь наивысшими. Другие же оценки у них вызывают реакцию разочарования, которая травмирует ребенка.

А потому, уважаемые родители, не поддерживайте культ оценок, обращайте внимание на то, какие знания получил ребенок, что она выучила, какие усилия к этому приложила.

Представление младшего школьника о себе складывается на основе тех оценок и реакции на результаты его учебы, которые он получает от учителя и родителей. Неуспевающий ученик считает себя плохим ребенком, ни к чему неспособной, некомпетентной и неполноценной . В то время, как у отличников оценка себя является завышенной, они уважают себя, верят в свои силы и с оптимизмом подходят к решению любой задачи

Никогда в разговоре с ребенком не сравнивайте ее с другими детьми, пытаясь побуждать ее к лучшему поведению или к лучшим результатам.

Это приводит лишь к агрессивной реакции и к желанию сделать наоборот. Эффективнее и более конструктивно сравнивать лишь успехи вашего ребенка - то, которое было вчера и что есть сегодня: «Молодец, вчера сделала 4 ошибки, а сегодня лишь 1».



О поощрении

Часто родители допускают и такую ошибку: отдают детей в разные кружки, развивающие школы. Но при этом они хотят этого вместо ребенка, а не вместе с ребенком. И выходит так, что им придется тянуть против течения. И если родители настаивают на «правильных» увлечениях, то ребенок с той же настойчивостью начинает заниматься «неправильными» делами: не важно которыми, лишь бы своими. Выходит парадокс: своими стараниями родители отталкивают детей от серьезных занятий и ответственности за собственные дела.

Личность и способности ребенка развиваются лишь в той деятельности, которой она занимается по собственному желанию и с интересом.

«Можно затянуть коня в воду, но нельзя заставить его пить», - говорит мудрая пословица. Значительно эффективнее поприсмотреться, чем больше всего увлекается ребенок, и развивать ее интересы. В этом случае ваша лодка пойдет по течению.

Но ценнее всего, что вы, родители, можете сделать для своего ребенка, это любить ее и демонстрировать ей свою любовь.

Потребность в любви, в необходимости близким людям - одна из фундаментальных человеческих потребностей. Эта потребность удовлетворяется, когда вы говорите ребенку, что она для вас самая драгоценная, жизненно нужная, что она просто хорошая. Можете это обнаруживать многими способами: приветливым взглядом, ласковыми прикосновениями, объятиями, откровенными словами («Я совет тебя видеть», «Ты мне нравишься», «Мне хорошо, когда мы вместе», «Который ты у меня красивый»).

Принимайте своего ребенка безусловно. Не за то, что она красива, умна, способна, помощник, а просто за то, что она есть. При этом вы можете не одобрять отдельные действия ребенка, а не ребенка, в целом. Главное, чтобы ребенок чувствовал себя защищенной вашей любовью.

* Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте ее внимательно, с пониманием, не перебивая и не отворачиваясь. Не дайте ей заподозрить, что вас мало интересует то, о чем она говорит.
* В отношениях с ребенком не полагайтесь на силу. Это озлобит ее и приучит до того, что учитывать следует лишь на силу.
* Не давайте обещаний, которых вы не сможете выполнить. Это покачнет веру ребенка у вас.
* Не поправляйте ребенка в присутствии посторонних. Если вы скажете ей все спокойно, с глазу на глаз, она зверне намного больше внимания на ваши слова.
* Если вы хотите развить в ребенке определенные качества, относитесь к ней так, как будто они у нее уже есть.
* Ребенок учится на собственном опыте, потому не следует оберегать ее от последствий собственных ошибок, это воспитывает ответственность и уверенность в себе.

В силу статьи 92 КПШС Украины алименты могут выплачиваться в добровольном порядке лично лицом, которое обязано платить алименты, или через владельца или уполномочен им орган за местом ее работы, получения, ею пенсии, стипендии.

Основанием для содержания и переводу алиментов в добровольном порядке является письменное заявление гражданина, которое подано по месту работы, которую бухгалтерия регистрирует как исполнительный документ. В письменном заявлении должен быть отмечено: фамилия, имя, отчество тот адрес заявителя; фамилия, имя, отчество и адрес лица, которому следует выплачивать или переводить алименты; фамилия, имя, отчество, день, месяц, год рождения детей, на которых следует платить алименты; размер алиментов на несовершеннолетних детей в частичном отношении к заработку; дата, из которой следует проводить взыскание.

В случае несдержания этих требований, заявление к выполнению не принимается.

Лицо, которое выразило желание добровольно платить алименты, имеет право в любое время увеличить размер или прекратить выплату алиментов, подав об этом письменное заявление к бухгалтерии по месту работы, которая обязана немедленно сообщить взыскателя алиментов о поступлении от гражданина такого заявления.

Владелец или уполномочен им орган предприятия, учреждения, организации, ежемесячно переводит алименты лицу, которое отмечено в заявлении, в трехдневный срок со дня, установленного для выплаты заработной платы.

Если гражданин, из которого содержатся алименты по его заявлению, изменяет место работы, учебы или получения пенсии, взыскания алиментов, прекращается. Об этом немедленно сообщается взыскатель. Содержание алиментов может быть обновлено на основании опять поданного гражданином заявления. Задолженность по алиментам в этих случаях может быть удержана из должника по его заявлению или стягнена в судебном порядке.

Содержание алиментов на основании заявления может проводиться в тех случаях, если общая сумма, которая подлежит содержанию на основании заявления и имеющихся исполнительных документов, или тех, которые поступили позже, составляет больше половины заработка, а также если из должника стягиваются по решению суда или за постановлением судьи алименты на детей от другой матери, неработоспособных родителей, одного из супругов и других родственников.

Такой добровольный порядок уплаты алиментов не исключает право взыскателя в любое время обратиться в суд с иском о взыскании алиментов.

При выезде гражданина, который обязан платить алименты, за границу на постоянное место обитания в государства, с которыми Украина не имеет договоров о предоставлении правовой помощи, взыскания алиментов, осуществляется в порядке, определенном Кабинетом Министров Украины.

Алименты на несовершеннолетних детей из их родителей стягиваются в размере: на одного ребенка - одна четверть, на двух - одна треть, на трех - не больше половины заработка (прибыли) родителей, но не менее 1/2 необлагаемого минимума доходов граждан на каждого ребенка[4].

Однако в частных случаях установления размера алиментов в таком порядке вызывает определенные трудности. Например, писатели, композиторы, художники и другие работники творческих профессий, как правило, не имеют постоянного заработка и получают авторский гонорар за созданных ими произведения. Поэтому взыскание из них алиментов в частичном отношении носило бы нерегулярный характер. Именно поэтому в силу статьи 85 КПШС Украины алименты за просьбой лица, которое требует их, могут быть установлены судом в твердой денежной сумме, которая подлежит выплате ежемесячно.

Например, писатель, который не имеет ежемесячного заработка и живет на гонорары, получил в конце года 4800 гривен. Размер алиментов следует устанавливать таким образом: 4800 гривен : 12 = 400 гривен : 1/4 = 100 гривен на месяц.

Алименты в твердой денежной сумме стягиваются и в тех случаях, когда деть находятся в каждого из родителей. В таких случаях алименты стягиваются в интересах менее обеспеченного из родителей, в зависимости от материального семейного положения сторон в пределах, установленных для взимания алиментов.

Например, после расторжения брака с матерью осталась дочь, а сына взял отец. Заработок матери составляет 160 гривен на месяц, а заработок отца - 240 гривен. На содержание дочери отец должен выплачивать 60 гривен в месяц (1/4 от 240), а на содержание сына из матери принадлежит 40 гривен в месяц (1/4 от 160). В данном случае алименты в сумме 20 гривен (60 - 40) подлежат взысканию на ребенка, который живет с матерью. Сумма в 20 гривен выводится в результате зачета встречных денежных требований[5].

В случае взыскания алиментов из родителей на неработоспособных детей, которые нуждаются в материальной помощи, размер алиментов определяется в частичном отношении к заработку (доходу), исходя из материального и семейного положения лица, из которого стягиваются алименты, и лица, которое получает их.

В силу части 2 статьи 89 КПШС Украины размер алиментов в этих случаях не может превышать соответствующий размер алиментов, которые платятся на несовершеннолетних детей, то есть одной четверти заработка на одного ребенка, одной трети - на два детей и половины заработка (доходу) - на трех или больше детей и не может быть меньше 1/2 необлагаемого минимума дохода граждан на каждого ребенка.

Взыскание алиментов в твердой денежной сумме осуществляется только в вышеупомянутых случаях, и требования об изменении этого порядка законом не предусмотренные. Да, решением суда из гражданина П. были взысканы алименты в интересах гражданки Ф. на дочь в размере 1/4 заработка. Впоследствии Ф. предъявила иск о взыскании из П. алиментов в твердой денежной сумме в связи с тем, что ответчик уклоняется от их уплаты. Требование Ф. была довольна, из П. взысканы алименты на дочь в сумме 55 гривен ежемесячно. Это решение было отменено как необосновано, так как взыскание алиментов в твердой денежной сумме из мотивов уклонения одного из родителей от уплаты алиментов законом не предусмотрено.

Иски о взыскании алиментов в интересах совершеннолетних неработоспособных детей могут подавать сами эти лица или их опекуны (попечители).

Бывают случаи, когда из одного лица стягиваются алименты на детей от двух и больше разных матерей, что в целом превышает размер алиментов, который предусмотрен законом. В таких случаях лицо, которое платит алименты, имеет право предъявить иск к любому лицу, в интересах которого согласно судебному решению взысканы алименты, об их снижении. Например, ответчик платит алименты на ребенка от первого брака в размере 1/4 части заработка. После расторжения второго брака к нему подан иск о взыскании алиментов на ребенка от этого брака в размере 1/4 заработка. При рассмотрении такого дела в судебное заседание должно быть вызвано лицо, которое получает алименты в интересах первого ребенка[6].

С учетом того, что на два детей по закону должно быть взыскал не больше трети заработка, а не половина (1/4 + 1/4 = 1/2), суд вправе уменьшить размер алиментов. Тогда каждый ребенок получает по 1/6 (1/3 : 2), а не по 1/4 заработку отца. В таких случаях уменьшения размера алиментов является не правом, а обязанностью суда.

В соответствии с законом родители обязаны удерживать своих несовершеннолетних детей, которые нуждаются в материальной помощи (статья 80 КПШС Украины).

Эта обязанность возникает у родителей со времени рождения ребенка и продолжается к ее совершеннолетию. В случае неработоспособности детей обязанность по их содержанию продолжается и после достижения ими совершеннолетие, однако при условии, что они нуждаются в материальной помощи. При этом не суть важно, когда наступила неработоспособность - к достижению совершеннолетия или в любое другое время.

Несовершеннолетними признаются дети, которые не достигли 18 лет, а неработоспособными - инвалиды И, ІІ, ІІІ группы.

Обязанности родителей удерживать своих детей прекращаются с наступлением совершеннолетия даже в тех случаях, когда деть учатся в учебных заведениях или из любых причин не имеют своего самостоятельного заработка.

Обязанность по содержанию своих несовершеннолетних детей осуществляется родителями в большинстве случаев добровольно. Они обеспечивают детей всем необходимым для жизни, учебы, развития. Если же родители уклоняются от этой обязанности и не предоставляют средства на содержание детей добровольно, такие средства стягиваются из них в судебном порядке в виде алиментов.

Обязанность по содержанию детей возлагается на обоих родителей. Когда деть проживают с матерью, иск о взыскании алиментов предъявляется к отцу. На детей, которые воспитываются отцом, алименты стягиваются из их матери. Если ребенок проживает у других лиц (деда, бабушки, дяди, тети, но др.), эти лица могут стягивать алименты из обоих родителей

Имущественные правоотношения возникают между родителями и детьми, другими членами семьи и родственниками.

Имущественные правоотношения между родителями и детьми состоят из двух групп: к первой относятся разнообразные связки родителей и детей по поводу имущества, которое находится в сфере владения семьи (жилье, предметы домашней обстановки, деньги и другие ценности); ко второй - алиментные обязательства родителей и детей.

Бывают случаи, когда из определенных причин у детей нет родителей и они остаются без средств существования, потому наше законодательство, в частности глава 13 КПШС, устанавливает алиментные обязанности других членов семьи и родственников по содержанию несовершеннолетних детей, неработоспособных совершеннолетних членов семьи[1].

В семье создается не только общий бюджет для удовлетворения бытовых потребностей членов семьи, но и набуваються права, на общие трудовые доходы, предметы долговременного пользования, домашней обстановки, а также такие драгоценные объекты, как жилищное помещение, дача, автомобиль и все такое. При нормальных семейных отношениях здесь не бывает конфликтов, которые нуждаются в правовом вмешательстве. Напротив, при распаде семейных правоотношений возникают разные споры и недоразумения (например, автомобиль или кооперативная квартира были приобретены не только на средства родителей, но и на средства, которые сыну подарила бабушка, и сын считает себя совладельцем машины, співпайовиком жилищно-строительного кооператива или совладельцем приватизированного жилья). Поэтому законодательство[2] регулирует вопрос о правах родителей и детей на имущество.

Одним из важнейших институтов семейного права есть алиментные обязательства родителей и детей. Вообще алиментные правоотношения характеризуются определенными особенностями. Прежде всего основания их возникновения определяются законом. И их содержание не может быть изменено по соглашению сторон. К законным

Оснований возникновения алиментных обязательств относится родство, неработоспособность.

Алиментные обязательства являются бесплатными, то есть они не могут быть вытребованы назад, даже если стягнені ошибочно.