Дети и родители

RuClicks.com – биржа трафика – это отличная возможность заработать и привлечь посетителей на свой сайт.

Как биржа трафика RuClicks.com может помочь раскрутить свой сайт? Очень просто – здесь вы можете легко и быстро купить трафик по цене от 3 долларов за 1000 уникальных посетителей! Биржа предлагает посетителей из разных категорий, а так же по геотаргетингу. Вы можете купить посетителей даже из своего города.

Как заработать с RuClicks.com? Допустим, у меня есть сайт и я хочу заработать. Что я могу сделать:
1) Я могу добавить на сайт ссылки на продажу трафика. За каждого отправленного посетителя биржа начислит мне деньги, которые я смогу снять в любой момент при достижении минимальной суммы в 20 долларов на счету.
2) Я могу добавить на сайт ссылку на партнерскую программу RuClicks.com и я буду получать 5% от всех покупок, сделанных привлеченными рекламодателями.

На данный момент через биржу RuClicks.com каждый день продается почти миллион русскоязычных посетителей и это один из наиболее динамично развивающихся проектов рунета. Не упустите свою возможность!

Ссылка на сайт: http://www.ruclicks.com/

Вы стали искать как можно больше информации о том, что такое Каббала? Вам стало интересно попробовать на себе, то что пробуют уже многие звезды мира? В таком случаи отличные книги и DVD о Каббале от известного журналиста Владимира Соловьева помогут вам в этом. Более подробную информацию вы сможете получить на сайте vsoloviev.org. Данные книги помогут вам понять суть каббалистического учения, узнать много полезных и эффективных приемов молитвы и медитации. Советую, как можно быстрее посетить сайт, так как вы точно будите им довольны.

Сегодня случайно прогуливалась по просторам интернета и зашла на сайт о ремонте, на котором собрана вся информация, которая хоть какое то отношение имеет к ремонту, строительству, дизайну и интерьеру. Заходите, вы не пожалеете.

Буквально десять минут назад я посетила сайт, который занимается seo, оптимизацией сайтов, а так же раскруткой сайтов. В скором времени я собираюсь заняться раскруткой своего сайта, так как ранее я раскручивал свой сайт не не получил хорошего поднятия ТИЦ и Пр. На сегодняшний день обычные способы раскрутки уже не действуют нормально, нужно применять изощренные. Нужно будет связаться с автором этого сайта, услышать что он предложит.

В семье часто случается, что может заболеть ребенок или же просто кто то из взрослых.
И в таких ситуациях главное, что бы врач на дом приехал очень быстро или же в кротчайшие сроки. У моего знакомого в семье часто болеет ребенок, и он в таких случаях пользуется услугами Медицинской компании "СИТИ-МЕД", которая предлагает такие услуги как :
1) скорая медицинская помощь (скорая помощь),
2) неотложная медицинская помощь,
3) вызов врача на дом,
4) перевозка больных,
5) некоторые виды исследований на дому.

Мой знакомый утверждает, что данная компания имеет отличную репутацию и имеет большое количество положительных отзывов. Всем советует в случаи необходимости обращаться к услугам данной компании.

Ловля рыбы - это процесс, который завлекает и увлекает очень и очень сильно. Лично я люблю проводить много времени с удочкой у озера или реки, - это расслабляет и отвлекает.
Очень часто я захожу на сайт www.rybalka.com, который создан для обучения и помощи рыболовам любителям.
На страницах данного сайта вы можете прочитать много полезных советов, о том, как выбирать рыболовные снасти, прочитать интересные рецепты, а так же узнать адреса рыболовных баз, ознакомившись с их расположением по подробной GPS-карта .
Обратите внимание, что все кто желают могут принять участие в выборе девушке месяца, после того как итоги конкурса будут подведены, фотографии победительницы можно будет увидеть на первой странице сайта. На данном сайте каждый пользователь имеет свой блог или же личный поддомен, на котором пользователи могут писать о своих приключениях и успехах связанных с рыбалкой.

Я очень часто просматриваю в последние время разные сайты связанные с Новым Годом, сегодня нашла сайт в интернете, на котором можно купить елку, а так же на этом сайте сказано, что может производиться доставка елок по Москве и Московской области. Что меня очень обрадовало, так как не нужно будет самой ехать за елкой, а для меня это очень важно, так как у меня на руках маленький ребенок, моя дочка.

Весной 2009 года появится на просторах Рунета новый проект Casino.ru. На данный момент проект находиться все еще в разработке. Но уже сейчас его создатели говорят, что он станет навигатором в мире игорного бизнеса все стран бывшего СНГ.

Создатели проекта, так же утверждают, что посетители будет в курсе рейтинга казино, которые будет существовать как в сети, так и в реальном мире. Так же на данном сайте можно будет узнать адреса самых ближайших букмекерских контор и других игорных заведений.

Источник так же сообщает, что на сайте будет предоставлена информация и новости о всех игровых заведениях России с детальной информацией о них, а так же картами и оценками их пользователей.

Вообщем на CASINO.RU будет много интересного и полезного для любителей азартных игор.
Весь Рунет затаил дыхание и ждет появление данного проекта в свет.

Если у вас большая семья и вы часто путешествует, то можно сказать, что для вас очень важным является вопрос о том, где останавливаться в период путешествия.
Например, я собираюсь скоро навестить столицу нашей России, красавицу Москву.
Всем нам известно, что гостиницы г. Москвы - славятся своими дорогими ценами и не всегда хорошим сервисом. Нет конечно же можно найти гостиницу с отличным сервисом, но она будет стоит от 400 долларов за сутки.
Лично я предпочитаю арендовать квартиру, чем снимать номер в гостинице, так как квартира лучше подходит для семьи чем номер на 4 или 3 кровати. Я думаю, что вы со мной в этом согласитесь.

Использовать гипсокартон для отделки внутренних помещений , в последнее время стали практически везде. Рынок гипсокартона постоянно развивается, выпускаются новые изделия. Сегодня можно быстро и без проблем отделывать гипсокартонном помещения с повышенной влагой, например ванную комнату. Для этого промышленность выпускает специальный влагостойкий гипсокартон. Достаточно его укрепить на алюминиевом каркасе и вы получаете идеальную ровную поверхность, на которой при помощи клея быстро и идеально монтируется керамическая плитка. Не надо терять время на разведения раствора, долго выравнивать поверхность до идеальной , ждать когда она высохнет а потом устанавливать плитку. Применение гипсокартона позволяет существенно ускорить время ремонта.

Оригинальный и стильный подарок к любому празднику это Фоторамки цифровые, которые прекрасно вписываются в любой интерьер квартиры или офиса, и неповторимо его дополняют.

Сегодня посетила личный сайт современного писателя Коробенкова Романа. Была действительно очень удивлена его творчеством. Могу сказать то, что данный сайт предназначен для тех людей, кому хочется не просто существовать, но также находить в обычных вещах что-нибудь необычное и увлекательное; для тех, кто любит мечтать и придумывать.
На страницах сайта вы сможете прочесть большое количество стихотворений по любовь, а также немного русской современной прозы.
Мне лично очень понравилось стихотворение «Ты мой маленький вкрадчивый ангел». Ниже размещаю его 1-ое четверостишие.

Ты мой маленький вкрадчивый ангел,
Я горю в ритуальном огне,
Что так нежно, под музыку танго,
Развела ты в моей голове...

Советую вам посетить этот сайт. Думаю вам понравится творчество Коробенкова Романа.

В последнее время возникла необходимость о заполнении самостоятельно Квитанция об оплате пд 4. Эта общепринятая форма предназначена для уплаты в банковских учреждениях физическими лицами различных платежей в кассе банка. Чтобы экономить время , зайдите на этот сайт и скачайте готовую форму ПД-4, которую можно распечатать дома и заполнить необходимые реквизиты.

Уже близятся новогодние праздники, поэтому наступает то время, когда необходимо начинать задумываться о новогодних подарках. Отличные варианты подарков к Новому году вы можете найти на сайте ezhednevniki.ru. Сайт «Ежедневники» предлагает вам услуги по изготовлению разнообразных ежедневников, планингов, а также записных книжек. Вы можете также заказать печать логотипа на данной продукции и производство датированных и не датированных ежедневников. Заходите на сайт и выбирайте подходящий подарок к Новому году.

Блог о жизни в США, глазами русской девушки : http://diaryofbride.blogspot.com/

Блог Обо всем по немногу : http://alexsis08.blogspot.com/

Пока ребенок еще совсем маленькая, и почти весь день спит, родителям с ней не так трудно. Однако до 2-3-х годов у нее может настолько развиться эгоизм, что она станет неуправляемой. И тогда родители начинают перевоспитывать свое чадо. Они ссорят и карают своего ребенка, когда она делает что-то «неправильное». Родители превращаются из «обожателей» на суровых нянь. На данной стадии развития ребенка это уже не дает результаты, ведь до 2-3 годов у ребенка развивается чувство собственного достоинства, ее «Я». Ребенок готов его отстаивать. Она больше не слушается своих родителей, и чем больше ее ссорят и карают, тем более непослушной и капризной она становится, и тем сильнее раздражаются ее родители.

* Во избежание развития заколдованного круга, родители должны воспитывать и приучать ребенка к дисциплине, пока она еще имела, до того, как в ней проявится ее «Я».
* Из двух методов поощрения и наказания - последнее кажется более действенным, но это не совсем так. Наказание может вызывать противоположную реакцию - открытого неповиновения.
* Важно, что и похвалой и наказанием нужно пользоваться очень осторожно.

В сложных ситуациях лучше предоставить ребенку право выбора или попробовать убедить ее. Если ребенок рвет газету, которую вы еще не прочитали, то вместо того, чтобы просто ее отнять или ляпнуть ребенка по рукам, можно дать ей старую газету. Если этого не сделать, вы придушите у нее очень важен импульс к деятельности, еще и до того заберете предмет, который интересен для ребенка, - родители лишают ребенка дела. Предложите ребенку альтернативу или объясните, почему этого делать нельзя. Возможно, она и не поймет вашего объяснения, но ночует ноту убедительности в вашем голосе, и это на нее подействует положительно.

Работа с молодыми родителями

«От 2 до 6...»

Период от 2-х до 6-ти лет называют возрастом познавательных эмоций, к которым относятся чувство удивления, любопытство, любознательность. Они возникают в результате столкновения с новыми предметами, людьми, действиями. В этом возрасте ребенка легко испугать, рассердить, но с той же легкостью можно и заинтересовать, вызывать у нее удовлетворение, радость.

Детям свойственная исключительная «эмоциональная заразительность». Они особенно восприимчивы к влиянию эмоций, которые переживаются другими детьми и взрослыми.

Особенности возраста: В этом возрасте эмоции имеют бурный, но не стойкий характер, что проявятся в ярких, хотя и кратковременных, реакциях (аффектах), в быстром переходе из одного эмоциональной состоянию к другому.

В дошкольном возрасте ребенок активно познает окружающий мир и саму себя. Все не окрашено яркими переживаниями ребенка. Она еще имела, чтобы воспринимать мир разумно. Много чего усваивается дошкольниками через эмоциональную сферу.

Особенности возраста: Заметной особенностью поведения ребенка 3-летнего возраста является то, что она действует под воздействием чувств и желаний, которые возникают в данный момент.

Легко привлечь внимание ребенка к любому действию, часто даже просто «загадочной» интонацией («А что мы в настоящий момент увидим!..»), но удержать интерес ребенка к любому делу длительное время при тех же причинах трудно. Почутт я и желание ребенка, невзирая на их неустойчивость, очень сильные, потому выражение чувств носит непосредственный яркий характер: плач, крик, плескання, в ладони, визг, агрессивные жесты, прыжки и тому подобное - ребенок всем своим естеством выражает свое переживание.

Ведущая роль в воспитании и общении детей принадлежит матери. Но под этим не понимается, что отец должен полностью перепоручить воспитание детей матери. Отец должен быть настоящим другом и помощником своей жены. Гармоничной атмосферы в доме нельзя достичь лишь материнскими усилиями.

Нельзя воспитать по-настоящему красивого человека в семье, где работа из воспитания и развития ребенка полностью лежит на маме, а папа лишь иногда по ее просьбе включается в эти клопоти.

* Никакая нехватка времени или усталость после работы не должны помешать папе как можно больше общаться со своими детьми.

Глаза или нос передаются ребенку в наследство, а выражение ее лица - это то зеркало, в котором отображаются отношения в семье. Совсем необязательно делать что-то особенное. Лучше всего для начала -
это создать гармоничные отношения между мужчиной и женой и приятную психологическую атмосферу дома.

* Родителям необходима твердость характера, которая поможет им отличить справедливое требование от прихоти. Нехватка такой твердости портит характер ребенка.
* Цель родителей должна заключаться в том, чтобы устранить причину раздражения, а не придушить ее.
* Если родители будут игнорировать чувство ребенка, а лишь будут ссорить или хвалить ее, ребенок будет неудовлетворен и, как следствие, раздраженная.

Особенности возраста: Кризис трирічок: потребность в признании и уважении.

Кризис трехлетнего возраста - этап онтогенеза, который сопровождается розгой и кардинальной перестройкой личностных новообразований (изменений) у детей и переходом к новому типу взаимоотношений с окружающими.

Одной из характерных особенностей этого возраста есть негативизм, упрямство, непослушание, своенравие. Проявление этих реакций можно рассматривать как зарождение потребности в признании, уважении. По мнению выдающегося психолога Л.С.Виготского, ребенок настаивает не по содержанию желание, а потому, что она это сказала.

Действительно, одним из первых слов детского словаря в этом возрасте есть слово «нет». Оно позволяет ребенку выразить свое несогласие, нежелание, дает возможность показать свое право на самостоятельность, автономию.

Потребность в общении

На третьем году жизни существенно изменяется потребность ребенка в общении. Ребенок постепенно входит в сложный мир людей, как Взрослый, так и Детский, и пытается отыскать свое место в этом мире.

Общение детей между собоюнеобхідно поощрять

Часто говорят, что человек - продукт общества, и что она не может жить поза им. Но с другой стороны, человек руководствуется не только инстинктом жить в группе, но и осознанием своего «Я». Таким образом, она всегда должна искать гармонию между общественным и индивидуальным. Если баланс не будет установлен, она не сможет приспособиться к обществу.

Достижение этой гармонии во многом зависит от раннего развития ребенка. Считают, что ее можно достичь на базе стереотипа мышления, что рано сформировался. Такой стереотип включает право на уважение к себе и чувство ответственности по отношению к обществу. Как правило, он образуется на основе детского общения.

Приблизительно в 2 года ребенку становится неинтересный играться самой, она начинает играться с другими. Ребенок впервые познает, как взаимодействовать в группе. Она учится жиги в коллективе: и когда спокойно забавляется с другими, и когда с ними ссорится.

* Родителям нужно быть очень осмотрительными в своем поведении, чтобы не передать детям своих недостатков.
* Детям нужно не говорить, а показывать на собственном примере, как нужно действовать.
* Вирус под названием «нервозность родителей» является намного серьезнее, чем простуда. Детский страх порой кроется в таких вещах, о какие взрослые даже не догадываются .Мы обычно считаем раннее детство самой счастливой порой в жизни, где нет места страхам и непокоєнню. Однако в реальности мы не всегда были счастливы в детские годы. У детей, как и у взрослых, есть свои страхи, и причины, их временами кроются в таком, о чем мы и не подозреваем.

Страх можно определить как эмоциональное состояние, которое появляется в случае осознания человеком опасности, которая приближается.

Различают два вида детских страхов.

До 2-3 годов относятся конкретные страхи - опасения определенных предметов, существ, явлений. Это объясняется тем, что в этот период появляется прямая зависимость между интеллектуальным уровнем и страхами ребенка. Чем высший интеллект ребенка, тем более конкретных страхов она переживает. В данном случае страх имеет защитную функцию, он связан со способностью ребенка предусматривать последствия определенных ситуаций.

Начиная с 3 годов, количество конкретных страхов уменьшается: ребенок становится способным определять степень небеспечности ситуации (лев на рисунке уже не страшен). Наступает период символических страхов. Например, страх темноты в большей мере относится к символическим. Со страхом также связано состояние тревоги, которое возникает в том случае, когда ситуация не очень определена.

* При нормальном эмоциональном развитии ребенка страх и тревога достаточно легко снимаются объяснениями и уговариваниями взрослого.
* Страх и тревога могут иметь и слишком значительное место в эмоциональной жизни ребенка.

Она начинает находиться в состоянии тревоги или страха слишком часто и без причин.

Повышена тревожность и пугливость возникают по многим причинам. Это может быть и высокая чувствительность нервной системы, но наиболее существенным источником детских страхов является конфликтная атмосфера в семье.

Ссоры между детьми можно разделить на три типа:

- те, в которых ребенок берет верх над соперником;

- те, в которых она уступает сопернику;

- те, в которых она «дает сдаче».

Разные виды ссор характерные для разных периодов жизни ребенка. Например, в 2-летнем возрасте она скорее всего будет пассивным участником ссоры, а уже в возрасте 3-6 годов ребенок сам может спровоцировать ее. Это значит, что в ней формируется выражение ее собственного «Я».

Существуют разные причины несогласия между детьми: борьба за игрушку, сани, качалку или словесные обиды, но ссоры без причины не бывает.

3 Любая попытка родителей отжучивать своего ребенка, учить ее потому, что драться некрасиво, без объяснения причин не поможет развить в ней чувство сотрудничества.
Вмешиваться в ссоры детей - значит мешать развитию инстинкта жить в коллективе



* У детей своя логика, и общаются они друг с другом по-своему. Здесь нет места логике взрослых.
* Если родители будут рассматривать детские ссоры с точки зрения взрослых, пытаться вговорити их, что драться нельзя и что тот, кто ссорится с другими, - плохой, это приведет до того, что ребенок замкнется в себе и будет злиться.

Ссора - это первый урок жизни в коллективе.

эмоциональные нарушения можно условно разделить на две группы. В основе этого разделения лежит сфера взаимоотношений ребенка с другими людьми и собственный мир ее переживаний.

Первая группа - это деть неуравновешенные, которые быстро возбуждаются. Стремительность эмоций часто бывает причиной дезорганизации их деятельности. В конфликтных ситуациях эмоции возбудительных детей выражаются очень бурно: в голосному плаче, отчаянной обиде, вспышках гнева, однако их отношение к одногодкам и взрослым в целом доброжелательно.

Вторая группа - деть со стойким негативным отношением к общению. Они избегают общения, но издалека все же следят за событиями в группе.

Формы проявления детской агрессивности отличаются и зависят от отношения к ним родителей или воспитателей. Уже в двухгодичном возрасте появляются символические формы агрессивности: упрямство, визг, фукання, нытье и тому подобное.

Маленький ребенок не может выразить свои чувства словами: именно поэтому, чтобы понять настроение своего ребенка, родители должны уметь читать ее мысли за выражением лица. Чаще родители заняты своими делами и не воспринимают чувство ребенка серьезно, не пытаются выяснить причину раздражения и недовольства.


Советы Психологу- консультанту

О. П. Коваленко

Совет 1. Работа с молодыми родителями

«От 2 до 6...»

Период от 2-х до 6-ти лет называют возрастом познавательных эмоций, к которым относятся чувство удивления, любопытство, любознательность. Они возникают в результате столкновения с новыми предметами, людьми, действиями. В этом возрасте ребенка легко испугать, рассердить, но с той же легкостью можно и заинтересовать, вызывать у нее удовлетворение, радость.

Детям свойственная исключительная «эмоциональная заразительность». Они особенно восприимчивы к влиянию эмоций, которые переживаются другими детьми и взрослыми.

Особенности возраста: В этом возрасте эмоции имеют бурный, но не стойкий характер, что проявятся в ярких, хотя и кратковременных, реакциях (аффектах), в быстром переходе из одного эмоциональной состоянию к другому.

В дошкольном возрасте ребенок активно познает окружающий мир и саму себя. Все не окрашено яркими переживаниями ребенка. Она еще имела, чтобы воспринимать мир разумно. Много чего усваивается дошкольниками через эмоциональную сферу.

Особенности возраста: Заметной особенностью поведения ребенка 3-летнего возраста является то, что она действует под воздействием чувств и желаний, которые возникают в данный момент.

Легко привлечь внимание ребенка к любому действию, часто даже просто «загадочной» интонацией («А что мы в настоящий момент увидим!..»), но удержать интерес ребенка к любому делу длительное время при тех же причинах трудно. Почутт я и желание ребенка, невзирая на их неустойчивость, очень сильные, потому выражение чувств носит непосредственный яркий характер: плач, крик, плескання, в ладони, визг, агрессивные жесты, прыжки и тому подобное - ребенок всем своим естеством выражает свое переживание.



Эмоциональные нарушения

По мнению А. Д. Кошелевой, эмоциональные нарушения можно условно разделить на две группы. В основе этого разделения лежит сфера взаимоотношений ребенка с другими людьми и собственный мир ее переживаний.

Первая группа - это деть неуравновешенные, которые быстро возбуждаются. Стремительность эмоций часто бывает причиной дезорганизации их деятельности. В конфликтных ситуациях эмоции возбудительных детей выражаются очень бурно: в голосному плаче, отчаянной обиде, вспышках гнева, однако их отношение к одногодкам и взрослым в целом доброжелательно.

Вторая группа - деть со стойким негативным отношением к общению. Они избегают общения, но издалека все же следят за событиями в группе.

Формы проявления детской агрессивности отличаются и зависят от отношения к ним родителей или воспитателей. Уже в двухгодичном возрасте появляются символические формы агрессивности: упрямство, визг, фукання, нытье и тому подобное.

Маленький ребенок не может выразить свои чувства словами: именно поэтому, чтобы понять настроение своего ребенка, родители должны уметь читать ее мысли за выражением лица. Чаще родители заняты своими делами и не воспринимают чувство ребенка серьезно, не пытаются выяснить причину раздражения и недовольства.

Профессор Токийского университета Т. Ямашита, специалист по детской психологии, выделил такие причины детской раздражительности:

1) плохое физическое состояние, которое вызвано болезнью;

2) голод или усталость;

3) сильное возбуждение после неприятного инцидента или испуга;

4) недостаточность физических упражнений и, как результат, накоплена неиспользованная энергия;

5) желание настоять на своем;

6) перенимание раздражительности родителей.

* этого перечня видно, что причину раздражительности ребенка нужно искать в его окружении и воспитании.
* Если вместо того, чтобы выяснить причину гнева, родители будут ссорить ребенка или просто не будут обращать на нее внимание, это лишь ухудшит ситуацию, содействуя развитию таких ее качеств, как эгоизм и упрямство.

* Ребенок, который ежедневно наблюдает ссоры своих родителей, переживает очень сильные беспредметные страхи. Конечно, она не понимает значения многих споров, но злоба и ругательства обязательно отобразятся на ее чувствах.
* Главным фактором гармоничного развития эмоций и чувств ребенка является семья.
* Когда вы придете домой, поставьте перед собой своих детей и всмотритесь в их лица, вы прочитаете в них всю историю ваших супружеских отношений.

Исследование физиологии мозга, с одной стороны, и детской психологии, из другого, показали, что ключ к развитию умственных способностей ребенка - это ее личный опыт познания в первые годы жизни, то есть период развития мозговых клеток. Все зависит от стимуляции и степени развития головного мозга в решающие годы жития ребенка.

Единственная цель дошкольного развития - развивать в ребенке такие качества, чтобы она имела глубокий ум и здоровое тело, сделать ее сообразительной и хорошей.

Способности и характер человека частично определены от роду, но в большей степени формируются. Долго длятся дебаты по поводу того, которое имеет большее влияние на умственное развитие человека: наследственность или образование и воспитание. Но на сегодня еще нет такой теории, которая положила в конец этим спорам. Каждая из них имеет определенный смысл. Все люди, если они не имеют физических недостатков, рождаются приблизительно одинаковыми.

* Подол детей на умных и неумных, забитых или агрессивных происходят во время воспитания.

Выдающийся психолог и социолог Мак-Клелланд указывает на то, что социальные ценности родителей влияют на способ воспитания детей. Способ воспитания, в свою очередь, влияет на мотивацию ребенка.

Мотивация - это совокупность разнообразных стимулов: мотивов, потребностей, интересов, стремлений, целей, идеалов, что в наиболее широком смысле предопределяют поведение ребенка (человека) вообще.

Наведем некоторые крайности в воспитании детей, которые влияют на формирование у них мотива достижения:

1) доминантность и авторитетность отца (в данном случае у ребенка может сформироваться неуверенность в себе и низкий уровень мотива достижения, ведь все решения принимает отец);

2) низкие стандарт совершенствования и снисходительное отношение к ребенку (ребенок с такой формой воспитания скорее всего будет подражать своим родителям. Это деть «серые мышки»);

3) слишком раннее требование самостоятельности от ребенка (возможен вариант ііротестної поведения ребенка, нежелания, взрослеть, мотивация избежания неудач);

3 Для формирования у ребенка мотива достижения родители моют выдвигать высокие требования к совершенствованию ребенок. Но делать это в то время, когда ребенка может их выполнить. Главное - введение нового опыта вовремя. Как правило тот, кто воспитывает ребенка ежедневно, может распознать это время.

Возраст от 6 до 11 годов является чрезвычайно важным для психического и социального развития ребенка. Во-первых, кардинально изменяется ее статус - она становится школьником, то приводит к перестройке всей системы жизненных отношений ребенка. У нее появляются обязанности, которых у нее раньше не было. Если в предыдущие годы основным видом деятельности ребенка была игра, то теперь на ее место приходит целеустремленная познавательная деятельность, в процессе которой ребенок получает и переделывает огромные объемы информации. И главный вопрос, который появляется перед родителями 7-летних детей, это: «Готов ли мой ребенок к школьной учебе?» Чаще всего под такой готовностью имеется в виду умение ребенка читать, считать, писать. Но в действительности готовность ребенка к учебе охватывает значительно более широкий круг вопросов. В первую очередь, обязательно следует оценить физическое развитие ребенка, ориентируясь на нормативы, которые приведены в табл. 1.

Достижение этих нормативов свидетельствует о физических возможностях ребенка приспособиться к требованиям школы. Если же имеются отклонения (меньшее количество постоянных зубов, дефицит или избыточная масса тела, низкий рост), следует обратиться за специальной консультацией к врачу с целью определения возможностей ребенка поступать в школу или целесообразность определенной отсрочки с соблюдением на это время условий, которые обеспечат коррекцию физического развития.

Кроме физической зрелости, важно также определить психологическую готовность ребенка к школьной учебе, то есть соответствие основных качеств ребенка определенным вековым нормам. Психологическую готовность ребенка к учебе определяют психологи при вступлении в школу или, при отсутствии психолога в школе, родители могут обратиться к психологу в поликлинике или в специализированных центрах. Что же с показателем сформированной психологической готовности к школе? Во-первых, это готовность ребенка к новой социальной роли, к статусу школьника. Большинство детей в конце дошкольного возраста стремятся стать школьниками, ориентируясь в основном на внешние признаки школьной жизни - портфель, форма, уроки, собственный стол, новые друзья и тому подобное. Но, чтобы ребенок успешно учился, необходимое ее собственное желание познавать что-то новое. Учиться, иметь «серьезное» дело, ответственные поручения. На появление такого желания влияет отношение близких взрослых к учіння как к важной деятельности, более важной, чем игра дошкольника.

Во-вторых, это умение ребенка регулировать свое поведение. Ребенок должен придерживаться правил, требований, установленных учителем, определенных нормативов поведения, целеустремленно воспринимать, запоминать информацию, уметь преодолевать посильные трудности, придерживаться инструкции, направлять свою активность на решение учебных заданий и тому подобное.

Третьим показателем психологической готовности до учебы является общий уровень умственного развития, а также ровные владения умениями и навыками, которые помогут ребенку изучать те или другие предметы. Ребенок должен прийти к школе с достаточно высоким кругом знаний об окружающем мире, с развитыми восприятием и мышлением (уметь анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать материал), а также ребенок должен владеть начальными учебными умениями (помнить задание, выбирать самый эффективный способ выполнения, критически оценивать результат).

Наконец последнее, что имеет значение для эффективной адаптации ребенка к условиям учебы - это умение строить свои взаимоотношения с учителем и однолетками. Ребенок должен уметь спокойно и по-деловому обратиться к взрослому с вопросом, попросить у товарища помощи или предложить свою, согласовать свои интересы с интересами партнеров в игре или другом виде деятельности.

Таким образом, психологическая готовность к школьной учебе - это разносторонняя характеристика ребенка, с помощью которого можно достать представление об уровне общего развития будущего школьника, о тех психологических качествах, которые будут иметь решающее значение для успеваемости на начальном этапе учебы. И родители могут помочь своему ребенку адаптироваться в дальнейшем к учебе, развивая ее определенные умения и качества.

В 6-летних, а часто и у 7-летних детей еще сохраняются присущие дошкольникам вековые особенности:

* у них доминирует непроизвольная память, в результате чего запоминается не то, что нужно, а то, что интересно;
* внимание обращается на все яркое, цветное, ребенок не может сосредоточиваться на работе дольше 15-20 хв.;
* стремится изучать все прежде всего наглядно действенным и наглядно образным способом, непосредственно выполняя действия по предметы или представляя эти предметы.

*
Любите своего ребенка.
*
Принимайте ребенка такой, которой она является.
*
Верьте своему ребенку.
*
Доверяйте ребенку.
*
Верьте в то, что ребенок может самостоятельно преодолеть жизненные преграды.
*
Показывайте ребенку, что она есть для вас важной.
*
Дайте понять ребенку, что ее дела являются важными для вас.
*
Помогайте ребенку выполнить то, чего она еще не умеет.
*
Позволяйте ребенку делать свой выбор, принимать собственное решение.
*
Осуждайте не самого ребенка, а его поступок.
*
Прислушивайтесь к мнению ребенка.
*
Будьте вежливые с ребенком.
*
Проводите вместе с ребенком свободное время.
*
Помогайте ребенку развивать ее способности.
*
Обеспечивайте основные жизненные потребности ребенка.

Как правило, когда деть приобретают так называемый тінейджерського возраст, родители начинают видеть, что очень много элементов из их поступков не удовлетворяют родительский "пристальный темперамент". Поведение лица подросткового возраста может проявляться во всем своем разнообразии, начиная от открытой усердности к младшим брата или сестры и, заканчивая необузданим хамством и грубостью.

В предыдущих статьях мы уже неоднократно подчеркивали відзеркалення
родительского образа жизни их детьми. В одном случае это родителям нравится, в другом же нет. Почему же тогда возникают последующие проблемы? Возможно, попробуем вместе разобраться в этих запутанах лабиринтах жизненной мудрости.

Как по мне, все проблемы батьківськодитячої "войны" кроются в том, что родители не всегда обдумывают свои разговоры и поступки по отношению к своим детям. Как правило, и это в большинстве случаев, проявление родительских действий - спонтанное проявление эмоциональности. По большей части, и это не является тайной, взгляды детей на их взаимоотношения с родителями
противоположно отличаются от родительских.

Отсутствие надлежащего общения вносит незаурядный дизбаланс
в отношениях родителей и детей. В то время, когда бітьки почти весь
день на работе, а деть - в школе, общение не является возможным. Его
как правило, замещают средства массовой информации: телевизор, магнитофон
компьютер, друзья. В такой среде полностью отсутствует гармония
взаимоотношений отца и ребенка, но и более того, она уничтожается.

Другое дело с правильным построением родительских отношений. Я
имею в виду - принцип равенства (в противовес полной родительской
пренебрежительность) но дружбы. То есть, родители не диктуют эгоистично свою
волю, не принуждают делать лишь то, что им по нраву. Просто - не
ставят своих детей на сто ступенек нище от себя. Напротив, дают
целесообразную, уравновешенную, а главнее всего - засвидетельствованную своим собственным
соблюдением совет. В какой-то мере, о таких отношениях можно сказать
как о дружественных, толерантных, не вынужденных.

Однако - это крайность. Между родителями и детьми, не возможна дружба
в полном смысле этого слова. Она, всього-лиш, своеобразный вспомогательный
элемент воспитательного процесса, и, в конечном итоге, не единственная фома взаимоотношений.
Следует помнить детям, что именно родители привели их на мир, дали
им жизнь, одним словом - они первые, кто случается им в жизнь.
Друзья приходят впоследствии. Никто в мире не заменит родителей. Родителям
следует хорошо пам'яти, что прежде всего - деть, а уже после них все
другое. К величайшему сожалению и разочарование, не все так есть, как бы
это должно было быть. Поэтому и существуют проблемы. Родители хотят видеть в
детях себя, а деть себя в родителях. Не стоит ли воспринимать действительность
такой, которой ее создал Творец: в гармонии - деть является детьми, родители
- родителями.

Когда бы задать современной молодежи компроментуюче вопроса: "Если бы
этот день был последним в твоей жизни, с кем бы ты его провел?".
Я думаю, не следует подавать здесь варианты ответов, потому что, пусть
каждый в частности задумается над тем вопросом. От этого зависит
правильность его жизненной позиции.

Попробуем определить хотя бы некоторые причины невозможного создания
правильного общения между родителями и их детьми. В первую очередь, что
бросается в глаза, так это - "военное капеланство": приказы /напр.
"немедленно же перестань", "чтобы этого больше не повторялись, потому что...",
"замолчи" и так далі/. Абсолютно исключена форма общения.
Почему?

Ребенок негативно воспринимает моральное издевательство со стороны, тем более
родительской. Она не видит ни одного родительского понимания
не видит желание родителей войти в ситуацию ребенка, посмотреть
глазами любви. И потому, деть противореччат в ответ, обижаются и
проявляют свое несвободное еще упрямство. Неужели так трудно сказать:
"будь-ласка, не делай этого сыну, доченьку", "перестань кричать, меня
так болит председатель" или еще что-то в том духе. Как по мне, будет больше
эффект.

Делайте!

*
Утешайтесь своим ребенком.
*
Убирая или готовя еду, что-то напевайте. Когда малыш может вас слышать, разговаривайте вслух (это поможет ему научиться говорить).
*
Если вы увидели, что ребенок что-то делает, начните «параллельный разговор» (комментируйте ее действию).
*
Разговаривайте с ребенком на заботливом, успокоительном, ободрительном тоне.
*
Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте ее сочувственно и внимательно.
*
Определите четкие и твердые условия для ребенка.
*
Поощряйте у ребенка стремление ставить вопрос.
*
Не жадничайте на награду - похвалу или поцелуй.
*
Говорите правильно.
*
Будьте терпеливыми.
*
Ежедневно читайте ребенку.
*
Будьте примером для малыша: пусть он видит, какое удовлетворение вы имеете от чтения газет, журналов, книг.
*
Не теряйте чувство юмора.
*
Проблемы родителей и детей нет там, где родители и деть дружат и имеют общие занятия.

Не делайте!

*
Не перебивайте ребенка, не говорите, что вы уже поняли, не отворачивайтесь, пока малыш не закончил рассказывать.
*
Не вынуждайте ребенка делать то, к чему она не готова.
*
Не требуйте сразу очень много; минет немало времени, прежде чем малыш научится самостоятельно убирать свои игрушки, наводить порядок в своей комнате.
*
Не следует постоянно исправлять ребенка, повторяя: «Не так! Переделай!»
*
Не говорите: «Нет, она не красна». Лучше сказать просто: «Она синяя».
*
Не нужно поддавать критике ребенка даже один на один, тем более не следует этого делать в присутствии других людей.
*
Не нужно устанавливать для ребенка много правил: она перестанет обращать на них внимание.
*
Не перестарайтесь создавая ребенку очень много стимулов или впечатлений: игрушек, поездок и тому подобное.
*
Не обнаруживайте избыточную обеспокоенность по поводу каждого изменения в ребенке: небольшого движения вперед или, напротив, некоторого регресса.

*
Помни, что учеба - один из самых тяжелых видов труда и что умственные силы и возможности детей не одинаковы.
*
Будьте милосердные к своим детям. Самый простой метод воспитания, которое не требует ни времени, ни ума, - побить ребенка и этим ее оскорбить, озлобить или и сломать. Забудьте об опеке, крике, насилии и повелительном наклонении. Они вызывают сопротивление детей, психические травмы, подавляют охоту и интерес к учебе, вынуждают искать спасения в лжи.
*
Запомните, что над выполнением всех домашних заданий ученики первого класса должны работать не больше как 1 час, 2-го класса - 1,5 часы, 3-4-х классов - до 2 часов, 5-6 классов - до 2,5 часов.

Научите детей пользоваться часами и не позволяйте им засиживаться за выполнением домашних заданий дольше, чем годится. Потому что это отразится на их здоровье и умственном развитии.

В выходные и праздничные дни деть от выполнения домашних заданий освобождаются.

*
Не вынуждайте ученика писать сначала в черновиках, по несколько раз переписывать выполненное им домашнее задание - это ведет к переутомлению и вызывает нехіть к учебе.
*
Не волнуйтесь, если ваш ребенок не принесет такую оценку, как вам хотелось бы, за выполненную работу. Во-первых, оценка играет воспитательную роль, а во-вторых, это не последняя работа и не последняя оценка.
*
Проверяйте выполненные детьми домашние задания, особенно на первом этапе учебы. Однако вашими оценками должны быть такие: «Я доволен», «Я не доволен». Можно прибавить слово «очень» и будьте уверенные - завтра ваш ребенок приложит все усилия, чтобы вы ею были довольны.
*
Здоровье ребенка - хрупкая хрустальная пуля, и держат ее три Атланта: наследственность, образ жизни и воспитания. Организуйте правильный режим жизни, рациональное питание, учебу и отдых детей.
*
Организовывая разнообразные игры и отдых детей, уделяйте внимание физическому развитию, слишком развитию мелких двигательных мышц (пальцев, кисти рук). От этого зависит почерк ребенка, качество рисования, чертежа, игра на музыкальных инструментах и тому подобное.
*
Обязательно замечайте и поощряйте даже малозаметные успехи детей в учебе и поведении, используйте для этого слова одобрение, поцелуи, разные виды морального и материального поощрения.
*
Ребенок, который испытывает меньше обид, вырастает человеком, который больше осознает собственное достоинство.
*
Отец и иметь - наилучшие воспитатели и должны влиять на поведение своих детей, как говорил А.С. Макаренко, даже тогда, когда их нет дома.

Исходя из взаимности обязанностей родителей и детей, закон устанавливает, что деть в тех случаях, когда родители являются неработоспособными и нуждаются в материальной помощи, должны их удерживать. В большинстве случаев взрослые деть оказывают своим родителям материальную поддержку добровольно. Однако есть лица, которые не осознают свою обязанность относительно родителей. Поэтому закон, устанавливая обязанность совершеннолетних детей по содержанию своих неработоспособных родителей, которые нуждаются в помощи, допускает возможность принудительного осуществления такой обязанности через суд.

До уплаты алиментов притягиваются совершеннолетние дети, которые имеют заработок или другие доходы. Некоторые несовершеннолетние дети имеют самостоятельный заработок по достижению ими 16-ть лет, в связи с чем могут оказывать своим родителям определенную материальную помощь. Однако к наступлению совершеннолетия (18 лет) деть не несут юридическую обязанность предоставлять содержание родителям, и суд не имеет права стягивать из них алименты в интересах последних.

Обязанности по содержанию родителей возникают в тех случаях, когда они являются неработоспособными и нуждаются в помощи

Неработоспособными по возрасту определяются женщины, которые достигай 55 лет, и мужчины, которые достигли 60 лет (в определенных случаях женщины, которые достигли 50 лет, мужчины, - 55 лет), а также признанные в установленном порядке инвалидами. Следует иметь в виду, что неработоспособные граждане, которые имеют необходимый трудовой стаж, обеспечиваются государственными пенсиями. Поэтому алиментная обязанность совершеннолетних детей возникает только относительно неработоспособных родителей, которые нуждаются в материальной помощи. Факт нищенства устанавливается судом в зависимости от конкретных обстоятельств дела. Совершеннолетние дети, которые платят алименты на родителей, могут быть притянуты к участию в дополнительных расходах, вызванных исключительными обстоятельствами (тяжелая болезнь, увечье, оплата труда лиц, которые присматривают за родителями, но др.).

Согласно к статье 90 КПШС Украины размер участия каждого из детей по содержанию неработоспособных родителей, которые нуждаются в помощи, устанавливается судом, исходя из материального и семейного положения родителей и детей, в частичном отношении к заработку (доходу), который оплачивается ежемесячно. Кроме того, судом учитывается возможность родителей получать алименты один от другого (имеется в виду, что супругов должны удерживать материально друг друга).

При определении суммы содержания суд учитывает всех совершеннолетних детей данного из родителей, независимо от того, предъявлено требование ко всем детям или только к одному или некоторых из них.

Если родители не исполняют свои родительские обязанности относительно детей, то они и не должны рассчитывать на получение материальной помощи от детей в будущем, хотя такие требования встречаются в судебной практике.

Основанием для освобождения детей от обязанностей по содержанию своих неработоспособных родителей, которые нуждаются в помощи, и освобождение от взыскания расходов по уходу за ними установлено судом факт уклонения родителей от выполнения своих родительских обязанностей.

Под уклонением от выполнения родительских обязанностей нужно понимать результат виновной поведения родителей по выполнению и содержанию детей. Из независимых от них причин родители могут в течение длительного времени не брать участия в воспитании или содержании своих детей. В этих случаях совершеннолетние дети не освобождаются от обязанностей по содержанию своих родителей.

За злостное уклонение ввд уплаты алиментов в интересах родителей, как и уклонения родителей, от уплаты содержания на детей, предусмотрена криминальная ответственность в виде лишения свободы сроком до одного года или исправительных работ на тот же срок.

7. Права родителей и детей на имущество.

Имущественные правоотношения между родителями и детьми

Согласно к статье 77 КПШС Украины при жизни родителей деть не должны права на их имущество, так же как родители не имеют права на имущество детей. Таким образом, родители имеют право надлежащее им имущество продавать, даровать, передавать к найму, не спрашивая согласие на это детей. Родители могут также лишить детей наследства за своим завещанием (за исключением случаев, предусмотренных статьей 535 ЦК Украины, - обязательная частица в наследстве).

Вместе с тем родители не приобретают права на имущество детей. Разделимость имущества родителей и детей обусловливает их личную ответственность по своим долгам: родители не отвечают по обязательствам своих детей, независимо от возраста последних, за исключением причиненного вреда несовершеннолетним, когда его родители обязаны возместить причиненный вред.

У несовершеннолетних детей может возникнуть право собственности на имущество в результате покупки вещей за собственные средства, получение наследства, дарования, а также создание его, собственным трудом.

Родители являются законными представителями интересов своих несовершеннолетних дггей, и одною из функций такого представительства есть управление их имуществом. В связи с этим родители самостоятельно решают все вопросы, связанные с владением и распоряжением имуществом несовершеннолетних детей, то есть фактически выполняют права и обязанности владельцев имущества, действуя в интересах детей.

Однако они не могут передавать должное несовершеннолетним Детям имущество в подарок другим лицам, даже родственникам ребенка, завещать имущество детей, отказываясь от него от имени детей. Управление имуществом детей осуществляется родителями без специального на те полномочия, но их действия относительно владения, пользования и распоряжения имуществом детей, контролируются органами опеки и заботы Эти же органы рассматривают споры между родителями относительно вопросов управления имуществом детей.

Так, например, семья из 3-х человек решила выехать на постоянное местожительство за границу и им нужно продать приватизированную квартиру, где совладельцами являются родители и 14-летний сын. Для заключения договора покупки-продажи нужно взять для продажи квартиры разрешение органа опеки и заботы, который контролирует владение, пользование и распоряжение имуществом детей, их родителями.

Родители управляют имуществом детей к достижению ими совершеннолетие. После этого деть лично осуществляют все права и обязанности по отношению к своему имуществу. Распоряжение родителями имуществом совершеннолетних детей возможно только при согласии последних и при наличии поручения.

Кроме разделимости собственности родителей и детей, у них может возникнуть общая частичная собственность, например, в связи с получением наследства за законом или завещанием. Общая собственность родителей и детей может существовать независимо от возраста детей. Отношения по поводу этой собственности регулируются гражданским законодательством Украины. По новому законодательству Украины между родителями и детьми и другими членами семьи может возникать как общая частичная, так и общая совместимая собственность

Содержание алиментов не осуществляется: из выходного пособия при освобождении и сумм необлагаемого размера материальной помощи; из одноразовых премий; из премий, которые присуждаются за выдающиеся работы в области науки, литературы, искусства; из сумм одноразового вознаграждения за изобретения и рационализаторские предложения; из компенсационных сумм в случае командировок и переводов на работу в другую местность; с полевого обеспечения, надбавок, до заработной платы и других сумм, которые выплачиваются вместо суточных и квартирных; из компенсационных сумм, которые выплачиваются за амортизацию инструмента та изношенность одежды; из стоимости бесплатного предоставления квартир и коммунальных услуг; из государственных услуг; из государственной помощи многодетным и одиноким матерям, из помощи по случаю рождения ребенка, из помощи на захоронение, а также из помощи, которая выплачивается на несовершеннолетних детей в период розыска их родителей; из стоимости выданного бесплатно обмундирования и натурального снабжения (или их денежной компенсации); из материальной помощи лицам, которые потеряли право на помощь по безработице; из ежемесячного пособия в связи с ограничением потребления продуктов питания местного производства и личного подсобного хозяйства граждан, которые проживают на территориях радиоактивного загрязнения[9].

Из военнослужащих, а также лиц рядового и начальственного состава органов внутренних дел содержания алиментов, не осуществляется из выходного пособия в случае освобождения из военной службы и из органов внутренних дел, а также из других видов денежного обеспечения, которые не имеют постоянного характера.

Содержание алиментов осуществляется из суммы заработка (доходу), который принадлежит лицу, которое платит алименты, после содержания из этого заработка (доходу) налогов.

Лица, которые работают в учреждениях Украины за рубежом, выплачивают алименты в интересах лиц, которые проживают в Украине, из двойного заработка с установленными надбавками, получаемого в Украине в национальной валюте.

Из лиц, которые работают за контрактами в иностранных компаниях и получают заработную плату только за рубежом, алименты содержатся из 100 процентов заработной платы, которую плательщик алиментов получал к заключению контракта или выходя из его заработной платы за последний месяц на момент отъезда, или из пятикратного размера минимальной заработной платы на время проведения расчетов.

Алименты из лиц, которые получают заработную плату, как в украинских гривнях, так и в валюте на предприятиях, в учреждениях, организациях, расположенных на территории Украины, воздержатся бухгалтериями (расчетными отделами) по месту работы в размерах, установленных решением судов, как из украинских гривен, так и из валюты.

Законодательством предусмотрен, что родители, которые платят алименты на несовершеннолетних детей, могут быть притянуты к участию в дополнительных расходах, которые вызваны исключительными обстоятельствами (тяжелое заболевание, увечье ребенка но др.).

В данном случае речь идет о притягивании одного из родителей к участию в дополнительных расходах, а не о дополнительном взыскании алиментов. Поэтому размеры суммы, которая стягивается, должны определяться в зависимости от действительно понесенных или предусмотренных расходов и не могут быть определены в частичном отношении к заработку (доходу) ответчика.

Если предварительно известно, что расходы нуждаются только одновременно или на точно установленный срок, суд может установить сумму, которая принадлежит одновременной выплате, ограничить ли сроком сумму, которая присуждается. Если состояние здоровья ребенка нуждается в дополнительных расходах, истец имеет право опять обратиться в суд. Ответчик, в свою очередь, имеет право просить суд освободить его от последующих выплат, если состояние ребенка не нуждается в дополнительных расходах.

В силу статьи 87 КПШС Украины из родителей могут быть взысканы средства по содержанию детей, устроенных в детские заведения, в размерах, предусмотренных в статье 82 КПШС Украины[8]. Это правило в основном применяется относительно родителей, которые не исполняли свои обязанности по воспитанию детей, в связи с чем были лишены родительских прав.

Средства на содержание детей, устроенных в детские заведения, и назначены им государственные пенсии и помощь перечисляются на личные счета этих детей к сберегательным банкам.

Важной составляющей учебно-воспитательного процесса современного заведения образования является организация работы с родителями, семьями учеников.

В новых условиях общественного, образовательного и технического развития законодательство Украины четко определяет пределы ответственности семьи за учебу и воспитание детей: именно родители или лица, которые их заменяют, обязаны постоянно заботиться о своих детях, создавать надлежащие условия для развития их естественных способностей, укрепление физического здоровья, получения общего образования, и другое.

Семья - это первичная естественная среда, источник духовной и материальной поддержки для ребенка.

Среди многих функций, которые выполняет семья, важнейшая, - воспитательная. Однако кризисные явления, присущие современному украинскому обществу, экономические трудности тормозят адаптацию семьи как социального института к новым условиям, негативно отражаются на ее воспитательной роли. Сегодня семья не готова взять на себя всю ответственность за социализацию детей.

Семья не является изолированной микросредой: многоканальные связки соединяют ее с обществом; разнообразные внешние факторы влияют на ее воспитательную функцию. Важно место здесь принадлежат заведениям образования, педагогам, которые благодаря профессиональному образованию владеют необходимыми психолого-педагогічними знаниями, профессиональными умениями и навыками, выступают важной составляющей в педагогическом треугольнике "ребенок - родители - учитель".

В современных условиях координация воспитательных действий семьи положена на образовательное заведение и от того, как организована и реализована работа с родителями учеников в значительной мере зависит успеваемость процесса учебы и воспитания детей. Важным заданием является широкое привлечение родителей, всех взрослых членов семьи, к сотрудничеству с педагогическим коллективом, к активному участию в жизни учебного заведения, класса.

Установление и поддержание педагогической співдії "діти-батьки-педагоги" необходимо выстраивать на принципах взаимоуважения, доверия, ответственности и равноправном партнерстве.

Основой такой співдії должно стать единство в отношении к ребенку как к наивысшей ценности.

В последнее время наблюдается определенное сужение этого аспекта деятельности образовательного заведения и учителя, самоустранения педагогических коллективов, от работы с семьями учеников. Актуально организация работы с родителями детей разных возрастных групп, в семьях с разным типом семейного неблагополучия, формирования педагогической культуры всех взрослых членов семьи, на новой методологической основе с применением инновационных педагогических технологий.

Речь идет о таком содержании педагогической деятельности учителя, который направляется на повышение готовности родителей к воспитанию детей, на осознание ими важности ответственного отцовства, на передачу всем взрослым членам семьи определенной психолого-педагогічної, фізіолого-гігієнічної, правовой и тому подобное информации, на формирование у них соответствующих практических умений и навыков.

Именно на этом отмечал в ответе на ІІ Всеукраинском съезде работников образования Украины Министр образования и науки В.Г. Кремень, подчеркнув, что беспокойством просветительской общественности должно стать существенное повышение педагогической культуры в обществе и в каждой семье в частности, то есть учреждение своеобразного педагогического всеобуча в стране.

Организация работы с родителями учеников в современном образовательном заведении должна осуществляться за такими основными направлениями:

*
1. изучение семей учеников, их воспитательного потенциала;
*
2. включение родителей, всех взрослых членов семьи, в учебно-воспитательный процесс как равноправных участников, интеграция усилий и гармонизация взаимоотношений педагогического коллектива и родительской общественности в создании благоприятных условий для эффективной работы образовательного заведения;
*
3. формирование педагогической культуры современной семьи та помощь родителям в их психолого-педагогічній самообразовании;
*
4. коррекция воспитательной деятельности семей с разным типом семейного неблагополучия.

Организация работы с родителями в образовательном заведении - многоаспектная и имеет значительные педагогические возможности. Успех в организации работы с родителями в большой мере зависит от личности и авторитета педагога, его профессиональности, высоких моральных, человеческих качеств, умения общаться с родителями, с коллегами, с детьми. Особенное место в этом процессе занимает классный руководитель, который является первым, кто устанавливает контакт с семьей ученика, и чья компетентность становится лицом образовательного заведения.

Классный руководитель (учитель начальных классов) - это педагогический работник, который осуществляет педагогическую деятельность с коллективом учеников класса, их родителями, организацию и проведение внеурочной и культурно-массовой работы, способствует взаимодействию участников учебно-воспитательного процесса в создании надлежащих условий для выполнения заданий учебы и воспитания, самореализации и развития учеников (воспитанников), их социальной защиты.

В соответствии с "Положением о классном руководителе учебного заведения системы общего среднего образования" классный руководитель (учитель начальных классов) координирует воспитательную работу родителей, учителей, психолога, медицинских работников, других участников учебно-воспитательного процесса, из выполнения заданий учебы и воспитания в классном коллективе. Он имеет право вносить предложения на рассмотрение родительских собраний класса относительно материального обеспечения организации и проведения внеурочных мероприятий, посещать учеников (воспитанников) по месту жительства (по согласию родителей, опекунов, попечителей), изучать условия их быта и воспитания и тому подобное.

Рассмотрим первый аспект работы с семьями в современном образовательном заведении. Работа классного руководителя (учителя начальных классов) начинается из изучения семьи с точки зрения выполнения ею своей воспитательной функции с целью установления неформальных взаимоотношений между педагогами и родителями, создания базы сотрудничества относительно воспитания ребенка, определения условий и факторов, которые будут способствовать эффективной співдії семье и образовательного заведения.

Формами изучения воспитательного потенциала семьи могут быть посещения семьи ученика, переписки, с родителями, приглашение родителей к школе. Ознакомление с бытовыми условиями жизни ученика способствует представлению педагога о характере, интересах и наклонах ребенка, его отношения, к родителям, старшим и младшим членам семьи. Классный руководитель (учитель начальных классов) должен обратить внимание на то, как родители следят за соблюдением режима дня ребенка, выполнением, ею трудовых обязанностей в семье, наличие рабочего места для приготовления уроков, бібліотечки с учебной и художественной литературой. О посещении ребенка по месту жительства необходимо предварительно предупредить и получить согласие родителей.

Переписка с родителями может эффективно использоваться учителем для установления тесного контакта с родителями ребенка. Содержание писем может быть посвящено разным темам: благодарности, приветствия, вопросы и ответы, и тому подобное.

Приглашение родителей к школе целесообразно осуществлять, тщательным образом подготовив информацию об учебе ребенка, особенности ее поведения, и тому подобное. Заметим, что конкретное изучение семейного окружения ребенка, взаимоотношений, между родителями и детьми, существующей в семье атмосферы с целью определения средств, форм и методов педагогического влияния, на родителей стоит осуществлять в соответствии с Программой изучение семьи (подано в дополнениях).

Желательно также вести специальный "Дневник наблюдений семени учеников", в котором (форма произвольна) время от времени делать короткие записи. На основе систематизации полученных данных целесообразно составить "Педагогический паспорт семени", в котором записывать наиболее характерные для каждой конкретной семьи сведения. Форма такого "Паспорту" полностью произвольная и он не является постоянным документом. "Педагогический паспорт семьи" возобновляется, дополняется в течение всего периода учебы ребенка в школе.

Совершенное изучение семей учеников обеспечивается применением комплекса разнообразных методов: система характеристик, письменный опрос, анкетирование, метод документалистики, метод опосредствованного изучения семьи, метод наблюдения и прямого изучения семьи, творческие работы учеников. При этом важно придерживаться двух обязательных условий: каждый из методов должен применяться в органическом единстве друг с другом и выполнять относительно других компенсирующую и контролирующую функции. Этим, конечно, не решается арсенал приемов изучения семей учеников. Избирать их необходимо исходя из конкретных условий региона, образовательного заведения, класса.

Изучение семей учеников за предложенными методами поможет учителю получить обобщенные данные об атмосфере в семьи, характер семейного воспитания и взаимоотношения, в каждой конкретной семье.

Предлагаем возводить оптимальные данные в Приблизительную схему анализа особенностей и недостатков семейного воспитания учеников (подано в дополнениях).

Итоги и анализ изучения семьи осуществляются классным руководителем систематически. За результатами таких психолого-педагогічних исследований применяются соответствующие формы и методы работы, планируется содержание педагогического всеобуча родителей класса, определяются семьи, которые требуют педагогической помощи и коррекции в воспитании детей.

Целесообразно отметить необходимость тесного взаимодействия психологической службы школы и классного руководителя. Именно практический психолог должен помочь педагогам и родителям найти выход из конфликтной ситуации, завладеть навыками и приемами межличностного общения и тому подобное.

Рассмотрим следующий аспект организации работы с родителями в современном образовательном заведении: объединение родителей в сплоченный коллектив.

Ведущей формой работы с родителями, которая характеризуется значительной педагогической целесообразностью, являются родительские собрания. Родительские собрания - это общественный орган, который своими решениями определяет задание, содержание, направления работы родительского коллектива, класса образовательного заведения. Порядок их проведения является произвольным, на усмотрение классного руководителя (учителя начальных классов). На родительских собраниях сплачивается коллектив родителей, формулируется общее мнение относительно актуальных проблем жизнедеятельности класса, коллективная ответственность родителей за весь класс в целом, и за каждого конкретного ребенка, формируется педагогическая культура родительской общественности. Классные родительские собрания обнаруживают мысли и точки зрения как родителей, так и учителя, производят коллективные решения и общие единственные требования к учебе и воспитанию детей. Эффективность классных родительских собраний в значительной мере зависит от выбора учителя для обсуждения с родителями актуальных для них педагогических проблем.

На родительских собраниях происходит избрание родительского комитета класса; подведение итогов работы с учениками, систематическое ознакомление родителей с заданиями, новым содержанием и направлениями учебно-воспитательного процесса, спецификой работы современного заведения образования. Родители получают информацию о нормативно правовой подпочве нововведений в образовании, мету внедрение новых предметов и курсов.

Основная часть родительских собраний класса направлена на формирование педагогической культуры родителей и должен быть выражен в любой форме - лекция, беседа, дискуссия, диспут, педагогические чтения, и тому подобное.

Периодичность проведения родительских собраний - 4-5 раз в год, но в случае педагогической необходимости их количество может быть увеличено. Кроме классных родительских собраний могут организовываться собрания за параллелью классов, общешкольные родительские собрания.

На классных родительских собраниях по предложению родителей, классного руководителя, формируется родительский комитет класса в составе 5 лиц (в полных классах). Родительский комитет класса - это постоянно действующий орган, который способствует укреплению связей семьи, образовательного заведения, общественности, привлечению всех участников, к активной жизнедеятельности классного коллектива, организации содержательного досуга школьников, педагогического всеобуча родителей, и тому подобное.

Высшим коллегиальным органом родительского и общественного самоуправления в школе являются общие собрания (конференция) участников воспитательного процесса, которые сзываются не меньше однажды на год. На этих собраниях создается совет общеобразовательного учебного заведения. В период между общими собраниями (конференцией) она является постоянно действующим органом родительского и общественного самоуправления. В совет избираются представители от педагогического коллектива, ученики основной и старшей школы, родители и представители общественности.

По решению общих собраний (конференции) в учебных заведениях всех типов и форм собственности может создаваться попечительный совет как орган самоуправления, которое формируется из представителей органов исполнительной власти, предприятий, учреждений и организаций, учебных заведений, родителей, отдельных граждан, с целью привлечения общественности к решению проблем образования, обеспечения благоприятных условий, для эффективной работы общеобразовательного учебного заведения.

Именно попечительные советы могут широко получить современные образовательным заведениям к решению вопросов укрепления материально-технической, учебно-производственной, научной, культурно спортивной, корекційно-відновлюючої и актуально оздоровительной базы общеобразовательного учебного заведения, формирования педагогической культуры родительской общественности.

Приоритетным аспектом в организации работы образовательного заведения с родителями является организация педагогического всеобуча с целью формирования их педагогической культуры.

Содержание работы по формированию педагогической культуры родителей можно определить как специально организованную деятельность по предоставлению помощи современной семье в выполнении ею воспитательной функции.

Методологической подпочвой этой педагогической деятельности является право каждого ребенка на таких родителей, которые способны обеспечить ей возможность всестороннего развития и семейного благосостояния.

Формирование педагогической культуры родителей является частью социальной политики современного украинского общества, поскольку послабление института семьи - серьезная проблема социальной политики государства.

Важно задание образовательного заведения, учителя, - помочь родителям в выполнении ими функции воспитателей. Под этими функциями понимается не только создания гармоничных взаимоотношений между родителями и детьми, но и их предпосылок: определенного образа жизни и доброжелательных взаимосвязей всех членов семьи.

Следовательно, формирование педагогической культуры современной семьи - это процесс воспитания и перевоспитания взрослых: родителей, других членов семьи, даже опосредствовано детей, и который может быть полезным и необходимым и тем родителям, которые не чувствуют проблемы, воспитывая своих детей.

Формирование педагогической культуры родителей в современном заведении образования осуществляется через университеты педагогических знаний, лектории, для родителей, покласний педагогический всеобуч.

Университеты педагогических знаний, которые объединяют несколько документов, создается за содействием отделов образования на уровне районов, попечительных советов заведений образования и советов школ и работают на общественных началах. Факультеты охватывают родителей детей определенных возрастных групп: младшего, среднего, старшего школьного возраста. До работы в университетах привлекаются ведущие педагоги, психологи, медики, юристы, социологи и другие специалисты.

Лектории для родителей создаются в образовательных заведениях и объединяют родительскую общественность, заинтересованную в глубоком и обстоятельном изучении какой-то определенной проблематики: "Родители - главные воспитатели", "Возможности семьи по духовному развитию личности", "Здоровый образ жизни семьи и физическое воспитание детей", и тому подобное. Ценность лекции заключается в том, что ею можно охватить практически все проблемы семейного воспитания, из которых родители имеют ограниченные знания, а их изучение не всегда посильно для самостоятельного прорабатывания.

Во многих образовательных заведениях, отдавая должное лекции как важной форме педагогического всеобуча родителей, разрабатывают тематики лекции, их содержание, составляют списки заказной литературы к каждой лекции, "Достопримечательности учителю по организации лекции для родителей".

Наиболее целесообразной формой педагогического всеобуча родителей считается покласна, при которой учитель отходит от традиционного монолога (лекции, беседы), совмещает индивидуальную работу с группами родителей, педагогическое общение с отдельными членами семьи, широко привлекает психолого-педагогічне консультирование членов семей по вопросам учебы и воспитания детей, тестирования и анкетирования родителей и детей, тренингов, практикумов, рольових игр, и тому подобное, направленных на установление в семьях крепких морально-этических связей между взрослыми и детьми, атмосферы взаимопонимания, сотрудничества, эмоциональной співпричетності, друг к другу.

В первом классе самой авторитетной фигурой для ребенка является учитель (как правило, учительница), которому ребенок верит безгранично, подчиняется ему, подражает ему. В глазах ребенка учитель всемогущ, потому что он не только «все знает», но и потому, что ему «все» подчиняются. Учительница может вызывать в школу даже родителей, поговорить с ними, и те будут ее «слушаться». То, что «Мария Ивановна сказала», становится наивысшим критерием истины. При этом доверие, любовь к учителю не зависят от черт самого педагога. Ученики одинаково любят и принципиальную, и либеральную, и требовательную, учительницу, потому что она первая.

Во втором и третьем классах личность учителя становится менее значимой для ребенка, но теснее становятся ее контакты с одноклассниками. Отношения ребенка к друзьям и именно пониманию дружбы определенным образом изменяются в течение периода младшего школьного детства.

Для детей 5-7 лет друзья - это прежде всего те, с кем ребенок играется, с кем чаще встречается. Выбор вторая определяется внешними причинами: деть сидят за одной партой, живут в одном доме и тому подобное. В этот период дружественные связки непрочны и непродолжительны, они легко образуются и достаточно легко разрушаются.

Между 8 и 11 годами деть считают друзьями тех, кто помогает им, отзывается по просьбе и разделяет их интересы. Для возникновения взаимной симпатии и дружбы между детьми важными становятся такие черты личности, как доброта и внимательность, самостоятельность, искренность, уверенность, в себе.

О растущей роли ровесников свидетельствует также тот факт, что в 9-10 лет (в отличие от меньших детей) школьники значительно острее переживают замечания, полученные в присутствии одноклассников и друзей.

На момент перехода в среднюю школу у ребенка происходит резкое переключение от интереса к взрослым на интерес к ровесникам. При этом значительно снижается интерес к родителям. Ребенок становится менее эмоционально зависимым от родителей (матери). Более того, в этом возрасте и должно начинаться постепенное психологическое отделение ребенка от взрослого и получение ею независимости и самостоятельности. Следовательно, в младшем школьном возрасте контроль со стороны родителей хранит свое воспитательное значение, но он должен быть менее
опекающим и более тонким. К тому же лучший способ воспитать ответственность и уверенность в себе - это предоставить ребенку возможность самостоятельно принимать решение.
Об оценках

Огромную роль в поддержке желания учиться играют оценки, которые получает ребенок. Часто оценка из знака успеха (неуспеху) превращается в оценку ребенка в целом. Этому часто способствуют и взрослые (родители, знакомые, а часто и незнакомые), интересуясь у детей их оценками в школе и выражая удовлетворение лишь наивысшими. Другие же оценки у них вызывают реакцию разочарования, которая травмирует ребенка.

А потому, уважаемые родители, не поддерживайте культ оценок, обращайте внимание на то, какие знания получил ребенок, что она выучила, какие усилия к этому приложила.

Представление младшего школьника о себе складывается на основе тех оценок и реакции на результаты его учебы, которые он получает от учителя и родителей. Неуспевающий ученик считает себя плохим ребенком, ни к чему неспособной, некомпетентной и неполноценной . В то время, как у отличников оценка себя является завышенной, они уважают себя, верят в свои силы и с оптимизмом подходят к решению любой задачи

Никогда в разговоре с ребенком не сравнивайте ее с другими детьми, пытаясь побуждать ее к лучшему поведению или к лучшим результатам.

Это приводит лишь к агрессивной реакции и к желанию сделать наоборот. Эффективнее и более конструктивно сравнивать лишь успехи вашего ребенка - то, которое было вчера и что есть сегодня: «Молодец, вчера сделала 4 ошибки, а сегодня лишь 1».



О поощрении

Часто родители допускают и такую ошибку: отдают детей в разные кружки, развивающие школы. Но при этом они хотят этого вместо ребенка, а не вместе с ребенком. И выходит так, что им придется тянуть против течения. И если родители настаивают на «правильных» увлечениях, то ребенок с той же настойчивостью начинает заниматься «неправильными» делами: не важно которыми, лишь бы своими. Выходит парадокс: своими стараниями родители отталкивают детей от серьезных занятий и ответственности за собственные дела.

Личность и способности ребенка развиваются лишь в той деятельности, которой она занимается по собственному желанию и с интересом.

«Можно затянуть коня в воду, но нельзя заставить его пить», - говорит мудрая пословица. Значительно эффективнее поприсмотреться, чем больше всего увлекается ребенок, и развивать ее интересы. В этом случае ваша лодка пойдет по течению.

Но ценнее всего, что вы, родители, можете сделать для своего ребенка, это любить ее и демонстрировать ей свою любовь.

Потребность в любви, в необходимости близким людям - одна из фундаментальных человеческих потребностей. Эта потребность удовлетворяется, когда вы говорите ребенку, что она для вас самая драгоценная, жизненно нужная, что она просто хорошая. Можете это обнаруживать многими способами: приветливым взглядом, ласковыми прикосновениями, объятиями, откровенными словами («Я совет тебя видеть», «Ты мне нравишься», «Мне хорошо, когда мы вместе», «Который ты у меня красивый»).

Принимайте своего ребенка безусловно. Не за то, что она красива, умна, способна, помощник, а просто за то, что она есть. При этом вы можете не одобрять отдельные действия ребенка, а не ребенка, в целом. Главное, чтобы ребенок чувствовал себя защищенной вашей любовью.

* Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте ее внимательно, с пониманием, не перебивая и не отворачиваясь. Не дайте ей заподозрить, что вас мало интересует то, о чем она говорит.
* В отношениях с ребенком не полагайтесь на силу. Это озлобит ее и приучит до того, что учитывать следует лишь на силу.
* Не давайте обещаний, которых вы не сможете выполнить. Это покачнет веру ребенка у вас.
* Не поправляйте ребенка в присутствии посторонних. Если вы скажете ей все спокойно, с глазу на глаз, она зверне намного больше внимания на ваши слова.
* Если вы хотите развить в ребенке определенные качества, относитесь к ней так, как будто они у нее уже есть.
* Ребенок учится на собственном опыте, потому не следует оберегать ее от последствий собственных ошибок, это воспитывает ответственность и уверенность в себе.

В силу статьи 92 КПШС Украины алименты могут выплачиваться в добровольном порядке лично лицом, которое обязано платить алименты, или через владельца или уполномочен им орган за местом ее работы, получения, ею пенсии, стипендии.

Основанием для содержания и переводу алиментов в добровольном порядке является письменное заявление гражданина, которое подано по месту работы, которую бухгалтерия регистрирует как исполнительный документ. В письменном заявлении должен быть отмечено: фамилия, имя, отчество тот адрес заявителя; фамилия, имя, отчество и адрес лица, которому следует выплачивать или переводить алименты; фамилия, имя, отчество, день, месяц, год рождения детей, на которых следует платить алименты; размер алиментов на несовершеннолетних детей в частичном отношении к заработку; дата, из которой следует проводить взыскание.

В случае несдержания этих требований, заявление к выполнению не принимается.

Лицо, которое выразило желание добровольно платить алименты, имеет право в любое время увеличить размер или прекратить выплату алиментов, подав об этом письменное заявление к бухгалтерии по месту работы, которая обязана немедленно сообщить взыскателя алиментов о поступлении от гражданина такого заявления.

Владелец или уполномочен им орган предприятия, учреждения, организации, ежемесячно переводит алименты лицу, которое отмечено в заявлении, в трехдневный срок со дня, установленного для выплаты заработной платы.

Если гражданин, из которого содержатся алименты по его заявлению, изменяет место работы, учебы или получения пенсии, взыскания алиментов, прекращается. Об этом немедленно сообщается взыскатель. Содержание алиментов может быть обновлено на основании опять поданного гражданином заявления. Задолженность по алиментам в этих случаях может быть удержана из должника по его заявлению или стягнена в судебном порядке.

Содержание алиментов на основании заявления может проводиться в тех случаях, если общая сумма, которая подлежит содержанию на основании заявления и имеющихся исполнительных документов, или тех, которые поступили позже, составляет больше половины заработка, а также если из должника стягиваются по решению суда или за постановлением судьи алименты на детей от другой матери, неработоспособных родителей, одного из супругов и других родственников.

Такой добровольный порядок уплаты алиментов не исключает право взыскателя в любое время обратиться в суд с иском о взыскании алиментов.

При выезде гражданина, который обязан платить алименты, за границу на постоянное место обитания в государства, с которыми Украина не имеет договоров о предоставлении правовой помощи, взыскания алиментов, осуществляется в порядке, определенном Кабинетом Министров Украины.

Алименты на несовершеннолетних детей из их родителей стягиваются в размере: на одного ребенка - одна четверть, на двух - одна треть, на трех - не больше половины заработка (прибыли) родителей, но не менее 1/2 необлагаемого минимума доходов граждан на каждого ребенка[4].

Однако в частных случаях установления размера алиментов в таком порядке вызывает определенные трудности. Например, писатели, композиторы, художники и другие работники творческих профессий, как правило, не имеют постоянного заработка и получают авторский гонорар за созданных ими произведения. Поэтому взыскание из них алиментов в частичном отношении носило бы нерегулярный характер. Именно поэтому в силу статьи 85 КПШС Украины алименты за просьбой лица, которое требует их, могут быть установлены судом в твердой денежной сумме, которая подлежит выплате ежемесячно.

Например, писатель, который не имеет ежемесячного заработка и живет на гонорары, получил в конце года 4800 гривен. Размер алиментов следует устанавливать таким образом: 4800 гривен : 12 = 400 гривен : 1/4 = 100 гривен на месяц.

Алименты в твердой денежной сумме стягиваются и в тех случаях, когда деть находятся в каждого из родителей. В таких случаях алименты стягиваются в интересах менее обеспеченного из родителей, в зависимости от материального семейного положения сторон в пределах, установленных для взимания алиментов.

Например, после расторжения брака с матерью осталась дочь, а сына взял отец. Заработок матери составляет 160 гривен на месяц, а заработок отца - 240 гривен. На содержание дочери отец должен выплачивать 60 гривен в месяц (1/4 от 240), а на содержание сына из матери принадлежит 40 гривен в месяц (1/4 от 160). В данном случае алименты в сумме 20 гривен (60 - 40) подлежат взысканию на ребенка, который живет с матерью. Сумма в 20 гривен выводится в результате зачета встречных денежных требований[5].

В случае взыскания алиментов из родителей на неработоспособных детей, которые нуждаются в материальной помощи, размер алиментов определяется в частичном отношении к заработку (доходу), исходя из материального и семейного положения лица, из которого стягиваются алименты, и лица, которое получает их.

В силу части 2 статьи 89 КПШС Украины размер алиментов в этих случаях не может превышать соответствующий размер алиментов, которые платятся на несовершеннолетних детей, то есть одной четверти заработка на одного ребенка, одной трети - на два детей и половины заработка (доходу) - на трех или больше детей и не может быть меньше 1/2 необлагаемого минимума дохода граждан на каждого ребенка.

Взыскание алиментов в твердой денежной сумме осуществляется только в вышеупомянутых случаях, и требования об изменении этого порядка законом не предусмотренные. Да, решением суда из гражданина П. были взысканы алименты в интересах гражданки Ф. на дочь в размере 1/4 заработка. Впоследствии Ф. предъявила иск о взыскании из П. алиментов в твердой денежной сумме в связи с тем, что ответчик уклоняется от их уплаты. Требование Ф. была довольна, из П. взысканы алименты на дочь в сумме 55 гривен ежемесячно. Это решение было отменено как необосновано, так как взыскание алиментов в твердой денежной сумме из мотивов уклонения одного из родителей от уплаты алиментов законом не предусмотрено.

Иски о взыскании алиментов в интересах совершеннолетних неработоспособных детей могут подавать сами эти лица или их опекуны (попечители).

Бывают случаи, когда из одного лица стягиваются алименты на детей от двух и больше разных матерей, что в целом превышает размер алиментов, который предусмотрен законом. В таких случаях лицо, которое платит алименты, имеет право предъявить иск к любому лицу, в интересах которого согласно судебному решению взысканы алименты, об их снижении. Например, ответчик платит алименты на ребенка от первого брака в размере 1/4 части заработка. После расторжения второго брака к нему подан иск о взыскании алиментов на ребенка от этого брака в размере 1/4 заработка. При рассмотрении такого дела в судебное заседание должно быть вызвано лицо, которое получает алименты в интересах первого ребенка[6].

С учетом того, что на два детей по закону должно быть взыскал не больше трети заработка, а не половина (1/4 + 1/4 = 1/2), суд вправе уменьшить размер алиментов. Тогда каждый ребенок получает по 1/6 (1/3 : 2), а не по 1/4 заработку отца. В таких случаях уменьшения размера алиментов является не правом, а обязанностью суда.

В соответствии с законом родители обязаны удерживать своих несовершеннолетних детей, которые нуждаются в материальной помощи (статья 80 КПШС Украины).

Эта обязанность возникает у родителей со времени рождения ребенка и продолжается к ее совершеннолетию. В случае неработоспособности детей обязанность по их содержанию продолжается и после достижения ими совершеннолетие, однако при условии, что они нуждаются в материальной помощи. При этом не суть важно, когда наступила неработоспособность - к достижению совершеннолетия или в любое другое время.

Несовершеннолетними признаются дети, которые не достигли 18 лет, а неработоспособными - инвалиды И, ІІ, ІІІ группы.

Обязанности родителей удерживать своих детей прекращаются с наступлением совершеннолетия даже в тех случаях, когда деть учатся в учебных заведениях или из любых причин не имеют своего самостоятельного заработка.

Обязанность по содержанию своих несовершеннолетних детей осуществляется родителями в большинстве случаев добровольно. Они обеспечивают детей всем необходимым для жизни, учебы, развития. Если же родители уклоняются от этой обязанности и не предоставляют средства на содержание детей добровольно, такие средства стягиваются из них в судебном порядке в виде алиментов.

Обязанность по содержанию детей возлагается на обоих родителей. Когда деть проживают с матерью, иск о взыскании алиментов предъявляется к отцу. На детей, которые воспитываются отцом, алименты стягиваются из их матери. Если ребенок проживает у других лиц (деда, бабушки, дяди, тети, но др.), эти лица могут стягивать алименты из обоих родителей

Имущественные правоотношения возникают между родителями и детьми, другими членами семьи и родственниками.

Имущественные правоотношения между родителями и детьми состоят из двух групп: к первой относятся разнообразные связки родителей и детей по поводу имущества, которое находится в сфере владения семьи (жилье, предметы домашней обстановки, деньги и другие ценности); ко второй - алиментные обязательства родителей и детей.

Бывают случаи, когда из определенных причин у детей нет родителей и они остаются без средств существования, потому наше законодательство, в частности глава 13 КПШС, устанавливает алиментные обязанности других членов семьи и родственников по содержанию несовершеннолетних детей, неработоспособных совершеннолетних членов семьи[1].

В семье создается не только общий бюджет для удовлетворения бытовых потребностей членов семьи, но и набуваються права, на общие трудовые доходы, предметы долговременного пользования, домашней обстановки, а также такие драгоценные объекты, как жилищное помещение, дача, автомобиль и все такое. При нормальных семейных отношениях здесь не бывает конфликтов, которые нуждаются в правовом вмешательстве. Напротив, при распаде семейных правоотношений возникают разные споры и недоразумения (например, автомобиль или кооперативная квартира были приобретены не только на средства родителей, но и на средства, которые сыну подарила бабушка, и сын считает себя совладельцем машины, співпайовиком жилищно-строительного кооператива или совладельцем приватизированного жилья). Поэтому законодательство[2] регулирует вопрос о правах родителей и детей на имущество.

Одним из важнейших институтов семейного права есть алиментные обязательства родителей и детей. Вообще алиментные правоотношения характеризуются определенными особенностями. Прежде всего основания их возникновения определяются законом. И их содержание не может быть изменено по соглашению сторон. К законным

Оснований возникновения алиментных обязательств относится родство, неработоспособность.

Алиментные обязательства являются бесплатными, то есть они не могут быть вытребованы назад, даже если стягнені ошибочно.

Наикратчайшим воспитанием ребенка является воспитание в полноценной семье. Полноценная семья - это семья, которая состоит из отца и матери и не меньше как два детей. Потому что при воспитании хотя бы двух детей вероятность, получения в процессе воспитания, ребенка - деспота, ребенка, - эгоиста, снижается. Чем больше детей в семье - тем выше уровень коллективизма, доброжелательности, доброты, умения делиться у воспитанников такой семьи. Недаром славянское слово семья происходит от семь "я" - семь особей - то есть отец и иметь и еще пятеро. Этими пятью могли быть дед, баба, и деть, а могли быть только деть. Наилучшее воспитание деть получали в семьях, которые состояли из отца, матери и четырех-пяти детей, разного возраста с разрывом в возрасте, - год, полтора. Но это было в прошлом. Теперь полноценной семьей можно назвать семью из отца, матери и трех детей. Наилучшее воспитание получают те деть - когда в семье один из родителей имеет педагогическую, или психологическое образование, а также когда один из родителей занимается непосредственно воспитанием своих детей к достижению наименьшим шестилетнего возраста. Современная техника, информационная и научно воспитательная база, позволяет дать достаточный начальный образовательный уровень ребенку - непосредственно в семье.
А для детей, которые потеряли своих родителей является наилучшим пребывание и учеба в детских домах семейного типа. В таких домах, названные отец и иметь, один из которых должен иметь педагогическое или психологическое образование занимаются воспитанием приемных детей в количестве от шести до десяти. Названы родители такой семьи могут иметь и своих детей, но здесь закрадывается опасность, отношение к своим детям может быть лучшим как к детям-воспитанников. А деть народ наблюдателен - сразу замечают неравенство в воспитании и это навредит воспитательному процессу.

Заключительное слово.

Таким образом, мы пришли к выводу, что воспитание детей может осуществляться двояко:

- в больших коллективах - республиках активного детства, где воспитательный процесс осуществляется коллективом детей (самовоспитанием) в котором роль взрослых возводится только за контролем воспитательного процесса и передачи знаний в форме наставничества, а не диктата;

- но в семьях и детских домах семейного типа, где воспитание осуществляется родными родителями (родителями-наставниками) в форме передачи личного опыта и знаний детям.

И первая и вторая форма воспитания заслуживают внимание. И при первой, и при второй, формах часть материальной помощи для существования таких коллективов, таких семей, должен брать на себя общество, государство. А будет ребенок воспитанная добротой и любовью - и будущее общество станет лучше и более сочувственным.

Самой эффективной формой закалки является купание в реке, озере, море. Здесь все действует в комплексе - и свежий воздух, и солнце, и вода, и двигательные упражнения (плавание, ныряние).
Купание главным образом играет роль оздоровительного средства, однако в некоторых случаях используется и как лечебная процедура. Оно способствует активизации обмена веществ, тренировке механизмов терморегуляции, деятельности сердечно-сосудистой и нейрогуморальної систем, повышает выносливость организма к переменчивым факторам окружающей среды.
Особенно полезные морские купания. Соли, которые содержатся в морской воде, стимулируют рефлекторные реакции. Ребенок вдыхает морской воздух, обогащенный озоном. Морские волны делают своеобразный массаж тела.
Однако нужно избегать переохлаждения.
Купания рекомендуют детям возрастом свыше 2 лет за температуры воды, что не ниже, чем 23°С, а воздух - 25°С.
Замечательной процедурой для детей является плавание в бассейне, особенно прохладного времени года.
Оно способствует росту ребенка и ее пропорциональному развитию. Горизонтальное положение тела во время плавания способствует равномерному перемещению крови по сосудам, что важно для функционирования сердечно-сосудистой системы. Непрерывное дежурство напряжения и расслабление создает условия для развития костно-мышечной системы. Дополнительная затрата усилия на преодоление сопротивления воды развивает дыхательный аппарат и увеличивает жизненную емкость легких.
У детей, склонных к ожирению, под воздействием мускульной нагрузки питательные вещества не накапливаются в жировом депо, а превращаются в энергию.
Во время плавания вода обмывает все тело и очищает кожу от продуктов выделения. Кожа становится чистой, эластичной, гладкой и блестящей.
Специалисты считают, что оптимальным возрастом для учебы ребенка плаванию есть 5-7 лет. Учить позже тяжелее. А прививать ребенку любовь к воде необходимо из раннего возраста.
Очень полезно ходить босиком. Приучать к этому ребенка нужно постепенно. Сначала длительность хождения босиком не должна превышать 30-40 хв на день. Постепенно время увеличивают. Особенно полезно ходить по мелким камням на берегу моря, реки.

Проблемы отношений между родителями и детьми волнуют общество длинными веками, потому что та пропасть, которая существует между ними, ничем невозможно заполнить. И то, что ссоры и недоразумения возникают в Вашей семье, не значит, что она несчастливая. Такое положение вещей является естественным, ведь родители всегда будут родителями, а деть - детьми. Но иногда атмосфера в семье становится настолько напряженной, что необходимо немедленно пересмотреть свое поведение как детям, так и взрослым.

Главное место среди проблем в семьях занимает проблема нехватки внимания. Когда родители вместо того, чтобы проводить вечера со своими детьми, остаются на работе до позднего часа, а утром опять исчезают в свои фирмы, компании, магазины, и т. др., у подрастающего поколения нет возможности получить хоть немного родительской любви и опеки. Большинство из них вырастают, чувствуя себя одинокими, дефективными и страдают от депрессий. Конечно, что социальное обеспечение нашей страны не позволяет большинство населения иметь достаточно свободного времени, чтобы проводить хотя бы пять часов на день со своими детьми, но, уважаемые родители, не ленитесь после работы поинтересоваться делами своей малышни, попробуйте узнать, через что они проникаются и к чему стремятся. Даже за это они отблагодарят сполна.

Однако это лишь одна сторона монеты.

С другой стороны, деть не уделяют взрослым достаточно внимания. Обычно, такое явление имеет место, когда деть достигают подросткового возраста. Они отдают преимущество посещениям дискотек и вечеринок между тем, как их родители начинают проникаться связками своих детей и их постоянным отсутствием. Между ними возникает недоверие, которое крайне негативно влияет на природу их отношений. Не имея необходимого опыта, подростки делают ошибку за ошибкой и потом обвиняют во всем родителей, а те, в свою очередь, не могут понять, как их собственные дети могли допустить такие ошибки.

В конце концов, деть не знают своих родителей, а родители - своих детей, что в будущем имеет следствием множество конфликтов и неурядиц в семье.

Следовательно, нашим родителям и детям нужно уделять столько внимания, сколько мы хотим получать от них. И не забываем, что счастливыми становятся те, кто борется за свое счастье, а не лишь хочет быть счастливым.